КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19
352913, г. Армавир, ул. Островского, 179, тел. 7-59-79
ПРИКАЗ
от 30.08.24 г.

№ 03.01/527

О внесении изменений и дополнений в основные образовательные
программы начального общего образования МБОУ-СОШ № 19 в
соответствии с ФГОС НОО-2009 и ФГОС НОО-2021 с учетом ФОП НОО
На основании части 5 статьи 12, пункта 6 части 3 статьи 28 Федерального
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
федерального закона от 19.12.2023 № 618-ФЗ, в соответствии с приказами
Министерства просвещения Российской Федерации от 22.01.2024 № 31 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки
Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования и основного общего образования», от
19.03.2024 № 171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
образовательных программ начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования» п р и к а з ы в а ю:
1. Утвердить изменения и дополнения в содержательном разделе
действующих основных образовательных программ начального общего
образования МБОУ-СОШ № 19 в соответствии с ФГОС НОО-2009 и ФГОС
НОО-2021 с учетом ФОП НОО с 2 сентября 2024 года:
1) п.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ФГОС
НОО- 2009 и ФГОС НОО-2021: слова по учебному предмету «Технология»
заменить словами «по учебному предмету Труд (технология)» по всему тексту.
Планируемые результаты изложить в редакции п. 167 Федеральная рабочая
программа по учебному предмету «Труд (технология)».
2) п.2.1. Рабочие программы отдельных учебных предметов: название
Рабочей программы по учебному предмету «Технология» заменить словами «по
учебному предмету Труд (технология) по всему тексту. Содержание рабочей
программы по учебному предмету «Труд (технология)» изложить в редакции п.
167 Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд
(технология)» (Приложение 1).
В соответствии с обновленной ФОП содержание программы по труду
(технологии) включает характеристику основных структурных единиц

(модулей), которые являются общими для каждого года обучения: труд,
технологии, профессии и производства; технологии ручной обработки
материалов: работы с бумагой и картоном, с пластичными материалами, с
природным материалом, с текстильными материалами и другими доступными
материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома); конструирование и
моделирование: работа с конструктором (с
учетом возможностей материально-технической базы образовательной
организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов, робототехника
(с учетом возможностей материально-технической базы образовательной
организации).
3) п. 2.3 «Программа воспитания» изложить в новой редакции (Приложение 1).
2. Внести изменения в организационный раздел основных
образовательных программ начального общего образования МБОУ-СОШ № 19
в соответствии с ФГОС НОО-2009 и ФГОС НОО-2021 с учетом ФОП НОО:
1) Слова учебный предмет «Технология» заменить словами «Труд
(технология)» по всему тексту;
2) Пункт 3.1 Учебный план начального общего образования, пункт 3.2
Календарный учебный график,
пункт 3.3 План внеурочной деятельности,
пункт 3.4 Календарный план воспитательной работы изложить в новой редакции
(Приложение 2).
3. Вести в действие изменения в основных образовательных программ
начального общего образования МБОУ-СОШ № 19 в соответствии с ФГОС
НОО-2009 и ФГОС НОО-2021 с учетом ФОП НОО с 1 сентября 2024 года.
4. Заместителю директора по УР Лазурко Ю.В.:
1) Разместить внесенные изменения в ООП ФГОС НОО-2009 и ФГОС
НОО- 2021 на официальном сайте школы в разделе «Сведения об
образовательной организации», подразделе «Образование» в срок до 2 сентября
2024 г.
2) Ознакомить с настоящим приказом педагогических работников под
подпись.
5. Контроль за выполнением настоящего приказа оставляю за собой.
6. Приказ вступает в силу со дня его подписания.
Директор МБОУ-СОШ № 19

Т.Ю. Деревянко

Приложение № 1
к приказу МБОУ-СОШ № 19
от 30 августа 2024 г. № 03.01/527
Изменения и дополнения в содержательном разделе действующих
основных образовательных программах начального общего образования
МБОУ-СОШ №19 в соответствии с ФГОС НОО-2009 и
ФГОС НОО-2021 с учетом ФОП НОО
Пункты 2.1.9 ООП ФГОС НОО-2021 и 2.2.2.11 ООП ФГОС НОО-2009
изложить в следующей редакции:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)»
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
(предметнаяобласть «Технология») (далее соответственно – программа по труду
(технологии), труд (технология) включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по труду (технологии).
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного
предмета, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания ипланируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных и регулятивных), которые возможно формировать
средствами технологии с учетом возрастных особенностей обучающихся на
уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по труду (технологии)
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на
уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
Пояснительная записка.
Программа по труду (технологии) на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а
также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Основной целью программы по труду (технологии) является успешная
социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности
на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических
знаний о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках
исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических
умений, приобретение практических умений, необходимых для разумной
организации собственной жизни, воспитание ориентации на будущую трудовую

деятельность,выбор профессии в процессе практического знакомства с историей
ремесел и технологий.
Программа по труду (технологии) направлена на решение системы задач:
формирование
общих
представлений
о
технологической
культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей
культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии
с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически
развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертежно-графической грамотности, умения работать
спростейшей технологической документацией (рисунок, чертеж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах,технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомерачерез формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности
творческого использования полученных знаний и умений в практической
деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приемов
умственной деятельности в ходе выполнения практических заданий;
развитие
гибкости
и
вариативности
мышления,
способностейк конструкторской и изобретательской деятельности;
воспитание уважительного отношения к труду, людям труда, культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отраженных в
материальном мире;
воспитание понимания социального значения разных профессий, важности
ответственного отношения каждого за результаты труда;
воспитание готовности участия в трудовых делах школьного коллектива;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к
творческойсамореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с
миромприроды;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.Содержание
программы
по
труду
(технологии) включает характеристику основных структурных
единиц (модулей), которые являются общими для каждого
года обучения:
труд, технологии, профессии и производства;
технологии
ручной
обработки
материалов:
работы
с
бумагой и картоном, с пластичными материалами, с природным материалом, с
текстильными материалами и другими доступными материалами (например,
пластик, поролон, фольга, солома);

конструирование
и
моделирование:
работа
с
конструктором (с учетом возможностей материально-технической базы
образовательной организации), конструирование и моделирование из бумаги,
картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов,
робототехника (с учетом возможностей материально-технической базы
образовательной организации);
ИКТ
(с
учетом
возможностей
материально-технической
базы
образовательной организации).
В процессе освоения программы по труду (технологии) обучающиеся
овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие
творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности,
умения искать и использовать информацию.
В программе по труду (технологии) осуществляется реализация
межпредметных
связей с учебными предметами: «Математика»
(моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами),
«Изобразительное
искусство»
(использование
средств
художественной выразительности, законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и конструкции
как универсальный источник инженерно- художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык»
(использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности), «Литературное чтение» (работа с текстами для
создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов для изучения труда (технологии) – 135 часов: в 1 классе
– 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34
часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Содержание обучения в 1 классе.
Технологии, профессии и производства.
Природное
и
техническое
окружение
человека.
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и
разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных
материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания
изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка во время
работы, уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное
использование и хранение инструментов.
Мир профессий. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с
изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремесла, обычаи. Технологии
ручной обработки материалов.
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Общее представление об основных технологических операциях ручной

обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование
деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по
шаблону, по линейке
(как
направляющему
инструменту
без
откладывания размеров) и изготовление изделий с использованием рисунков,
графических инструкций, простейших схем. Чтение условных графических
изображений (знание операций,способов и приемов работы, последовательности
изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги.
Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея,
скручивание, сшивание и другие. Приемы и правила аккуратной работы с
клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и
другие).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов
в зависимости
от
их
свойств
и
видов
изделий.
Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека,
шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приемы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка «на
глаз», отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространенные виды бумаги, их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание,
сминание, обрывание, склеивание и другие. Резание бумаги ножницами.
Правила безопасного использования ножниц.
Виды природных материалов (плоские – листья и объемные – орехи,
шишки, семена, ветки). Приемы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов. Конструирование
и моделирование.
Простые и объемные конструкции из разных материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и другие) и способы их создания. Общее представление
о конструкции изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в
общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости).
Взаимосвязь
выполняемого
действия
и
результата.
Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого (необходимого)
результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого результата
(замысла).
ИКТ.
Демонстрация
учителем
подготовленных материалов на
информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Изучение
труда
(технологии)
в
1
классе
способствует

освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию
(устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделятьосновные и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и
различия вих устройстве.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать
информацию
(представленную
в
объяснении
учителя или в учебнике), использовать ее в работе;
понимать и
анализировать простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное
мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого человека;
строить
несложные
высказывания,
сообщения
в
устной
форме (по содержанию изученных тем).
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с
использованием графических инструкций учебника, принимать участие в
коллективном построении простого плана действий;
понимать
и
принимать
критерии
оценки
качества
работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нем порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.

Содержание обучения во 2 классе.
Технологии, профессии и производства.
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные
представления об основном принципе создания мира вещей: прочность
конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность. Средства
художественной выразительности (композиция, цвет, тон и другие).
Изготовление изделий с учетом данного принципа. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия,
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с
целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений.
Изготовление
изделий
из
различных
материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий.
Совершенствование их технологических процессов. Мир профессий.
Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные традиции. Техника
на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов.
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических и
технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Знание и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с
помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание,
складывание тонкогокартона
и плотных видов
бумаги и другие),
сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.
Использование
соответствующих
способов
обработки
материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж,
эскиз, схема. Чертежные инструменты – линейка, угольник, циркуль. Их
функциональное назначение, конструкция. Приемы безопасной работы
колющими инструментами (циркуль).
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных
графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от
одного прямого угла). Разметка деталей с использованием простейших чертежей,
эскизов. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги (биговка). Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его
строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и ее варианты

(перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и ее варианты (крестик,
стебельчатая, елочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа,
бусины и другие).
Конструирование и моделирование.
Основные
и
дополнительные
детали.
Общее
представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия,
способы разметки и конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Внесение
элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие.
ИКТ.
Демонстрация учителем подготовленных материалов на информационных
носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Изучение труда (технологии) во 2 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
выполнять работу в соответствии
с
образцом,
инструкцией,
устной или письменной инструкцией;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учетом
указанных критериев;
строить рассуждения, проводить умозаключения, проверять их в
практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической)
задачи; осуществлять решение простых задач в умственной и
материализованной
формах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
работать
с
информацией
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий:
получать информацию из учебника и других дидактических
материалов,использовать ее в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертеж,
эскиз,рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
частькоммуникативных универсальных учебных действий:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,

дополнять ответы других обучающихся, высказывать свое мнение, отвечать на
вопросы, проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к
мнению другого человека;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе
учителя, о выполненной работе, созданном изделии.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу;организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться
учитывать их в работе.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовленияизделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу,
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно
относиться к чужому мнению.
Содержание обучения в 3 классе.
Технологии, профессии и производства.
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы
быта и декоративно-прикладного искусства. Мир профессий. Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках труда (технологии).
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала
и
внешнего
оформления изделия
его назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле, гармония
предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека. Решение человеком инженерных
задач на основе изучения природных законов – жесткость конструкции
(трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма и
другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества,
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и
подчиненный).
Технологии ручной обработки материалов.

Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных и синтетических материалов. Разнообразие технологий и
способов обработки материалов в
различных
видах
изделий,
сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала
(например,
аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие).
Выбор материалов по их декоративно- художественным и технологическим
свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимостиот назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и другие), знание приемов
их
рационального
и
безопасного
использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций, подбор материалов и
инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объемных
изделий из разверток. Преобразованиеразверток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа
(эскиза) развертки изделия. Разметка деталей с использованием простейших
чертежей, эскизов. Решение задач на внесение необходимых дополнений и
изменений в схему, чертеж, эскиз. Выполнение измерений, расчетов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа
и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов
строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и
другие)
и
(или)
петельной
строчки
для
соединения
деталей
изделия и отделки.
Пришивание пуговиц (с двумя – четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Конструирование и моделирование.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе с использованием конструктора по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора конструктора, их
использование в изделиях, жесткостьи устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на
доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учетом
дополнительных условий (требований). Использование измерений
и построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную
трансформацию трехмерной конструкции в развертку (и наоборот).
ИКТ.
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.

Информационные технологии. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и другие. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы
(мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым
редактором Microsoft Word или другим.
Изучение труда (технологии) в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных
и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а
также графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учетом предложенных
условий; классифицировать изделия по самостоятельно предложенному
существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертеж (эскиз) развертки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых
объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том
числе Интернет, под руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении,свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов
и способов выполнения задания.

У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять
поиск
средствдля ее решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей,
действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и
недочеты по результатам работы, устанавливать их причины и искать способы
устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
выбирать себе партнеров по совместной деятельности не только по
симпатии, нои по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы;
выполнять
роли
лидера,
подчиненного,
соблюдать
равноправиеи дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении
своей части работы.
Содержание обучения в 4 классе.
Технологии, профессии и производства.
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений
науки в развитии
технического
прогресса.
Изобретение и использование синтетических материалов с определенными
заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и другие).
Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями (пожарные,
космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы ее защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных
мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учетом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитье, вышивка и другие).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного
или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года.
Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным
условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов.
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства.

Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические
изображения в соответствии с дополнительными (измененными) требованиями
к изделию.
Технология
обработки
бумаги
и
картона.
Подбор
материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор
способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертежных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Обобщенное
представление о видах
тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и
областей
использования.
Дизайн
одежды
в
зависимости от
ее
назначения,
моды,
времени.
Подбор
текстильных
материалов в соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам),
собственным несложным. Строчка петельного стежка и ее варианты («тамбур»
и другие), ее назначение (соединение и отделка деталей) и (или) строчки
петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные).
Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт
изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное
определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов. Конструирование и
моделирование.
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе
конструктора, по проектному заданию или собственному
замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических
проблем
на
всех
этапах
аналитического и
технологического
процесса
при
выполнении
индивидуальных
творческихи коллективных проектных работ.
Робототехника.
Конструктивные, соединительные элементы
и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота.
Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота.
Презентация робота.
ИКТ.
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной,
предметной
преобразующей
деятельности.
Работа
с
подготовленными
цифровыми
материалами.
Поиск
дополнительной
информации по тематике творческих и проектных работ, использование

рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
Изучение труда (технологии) в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать
последовательность
практических
действий
и
технологических операций, подбирать материал и инструменты, выполнять
экономную разметку, сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией (устной или письменной);
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять
изделия
в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение,
способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов(изделий) с учетом данных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделятьосновные и второстепенные составляющие конструкции.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
работать
с
информацией
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать ее и отбирать в соответствии с
решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
использовать
знаково-символические
средства
для
решения
задач в умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих
ипроектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и
другие; использовать средства ИКТ для решения учебных и
практических задач,
в том числе Интернет, под руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как

часть коммуникативных универсальных учебных действий:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремесел в России, высказывать свое
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов
Российской Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций
приработе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их
роль в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и
оформления праздников.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели
учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять ее в соответствии с планом;
на
основе
анализа
причинно-следственных
связей
между
действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для
получения необходимого результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчиненного,
осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их
работы, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их
достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение
других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной
оценке своих достижений.
Планируемые результаты освоения программы по труду (технологии)
на уровне начального общего образования.
Личностные результаты освоения программы по труду (технологии) на
уровне начального
общего образования достигаются в
единстве
учебной
и
воспитательной
деятельности
в
соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие

личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и
творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы,
ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание
культурно-исторической
ценности
традиций,
отраженных в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего
народа, уважительноеотношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной
среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и
понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и
отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой
самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат,
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качеств и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение
справляться сдоступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учетом этики
общения, проявление толерантности и доброжелательности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах
и
понятиях,
используемых
в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в
своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ
объектов
и
изделий
с
выделением
существенныхи несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
проводить обобщения (технико-технологического и декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практическойтворческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта
технологической деятельности.
У
обучающегося
будут
сформированы
умения
работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных

действий:
осуществлять поиск
необходимой
для
выполнения
работы
информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать ее и
отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с
моделями;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том
числе
Интернет с
контролируемым
выходом),
оценивать
объективность
информации и возможности ее использования для решения
конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать
реплики-уточнения
и
дополнения, формулировать собственное
мнение
и
идеи,
аргументированно
их
излагать,
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге; создавать текстыописания на основе рассматривания изделий декоративноприкладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые
суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах
создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную
работу
в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции
руководителя (лидера) и подчиненного, осуществлять продуктивное
сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме
комментировать и
оценивать
их
достижения,
высказывать
свои

предложения и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений
предлагаемых
проектных
заданий,
мысленно
создавать
конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его
практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта
проектной деятельности.
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметныерезультаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нем в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия
материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и другие), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага,
картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять
доступные технологические приемы ручной обработки материалов при
изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, «на глаз», «от руки»,
выделение деталей способами обрывания, вырезания и другими, сборку изделий
с помощью клея, ниток и других;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование»,
«аппликация»; выполнять задания с использованием подготовленного
плана;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила
гигиены труда;
рассматривать
и
анализировать
простые
по
конструкции
образцы (по вопросам учителя), анализировать простейшую конструкцию
изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические,
бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура,
форма,гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять разметку деталей «на глаз», «от руки», по
шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания
размеров), точно резать ножницами по линиям разметки, придавать форму
деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием,
сминанием, лепкой и другими способами, собирать изделия с помощью клея,
пластических масс и других, эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять
самоконтроль с использованием инструкционной карты, образца, шаблона;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в
коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера;
называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами,их социальное значение.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая»)
карта,
«чертеж», «эскиз», «линии чертежа», «развертка», «макет», «модель»,
«технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и использовать их в
практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира
(прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия,
равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть
характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного
искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно подготавливать рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам,
памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
использованием инструкционной (технологической) карты;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы,
исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон,
натуральные ткани, нитки, проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия
контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых

углов и одного прямого угла) с помощью чертежных инструментов (линейки,
угольника) с использованием простейшего чертежа (эскиза), чертить
окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развертка» (трехмерного предмета),
соотносить
объемную конструкцию с изображениями ее развертки;
отличать макет от модели, строить трехмерный макет из готовой развертки;
определять
неподвижный
и
подвижный
способ
соединения
деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели,
простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические,
конструкторские)
в
самостоятельной
интеллектуальнойи практической деятельности;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать
особенности
проектной
деятельности,
осуществлять
под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «чертеж развертки», «канцелярский нож»,
«шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов
декоративно- прикладного искусства, профессии мастеров прикладного
искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по
описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
называть и описывать свойства наиболее распространенных изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
другие);
читать чертеж развертки и выполнять разметку разверток с помощью
чертежныхинструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая); безопасно
пользоваться канцелярским ножом, шилом; выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;

решать
простейшие
задачи
технико-технологического
характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание,
придание новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными)
требованиями, использовать комбинированные техники при изготовлении
изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной
задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов
соединений в технических объектах, простейшие способы достижения
прочности конструкций, использовать их при решении простейших
конструкторских задач;
конструировать
и
моделировать
изделия
из
разных
материалов и с использованием конструктора по заданным техническим,
технологическим идекоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения
и
соединительный
материал
в
зависимостиот требований конструкции;
знать несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из опыта обучающихся);
понимать
назначение
основных
устройств
персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и ИКТ для поиска
необходимойинформации при выполнении обучающих, творческих и проектных
заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений;
называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами,их социальное значение.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в
области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых
окружающих производствах;
самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида
работы, осуществлять планирование трудового процесса на основе анализа
задания;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с использованием инструкционной (технологической)
карты или творческого замысла, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приемы обработки различных
материалов (например, плетение, шитье и вышивание, тиснение по фольге),
комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи,
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;

выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать
простейшие виды технической документации (чертеж развертки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
связис изменением функционального назначения изделия;
решать простейшие художественно-конструкторские задачи по созданию
изделий с заданной функцией на основе усвоенных правил дизайна;
создавать
небольшие
тексты,
презентации
и
печатные
публикации с использованием изображений на экране компьютера, оформлять
текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах текстового
редактора Word, PowerPoint;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный
замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического
воплощения, аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности,
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать
собственную работу в общем процессе.
Пункт 2.3 ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ООП ФГОС НОО-2021 и
ООП ФГОС НОО-2009 изложить в следующей редакции:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МБОУ - СОШ №19 им. Л.И. Горб на 20242025 учебный год основного общего образования (далее – Программа воспитания)
разработана на основе нормативно-правовых документов:
- Конституции Российской Федерации;
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и
Плана мероприятий по её реализации в 2021-2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального
общего образования» (зарегистрирован 13.07.2023 № 74229);
-Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №370
«Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования» (зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);

-Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №370
«Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования» (зарегистрирован 12.07.2023 № 74228).
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с примерными рабочими
программами
воспитания
для
организаций
дошкольного
и
среднего
профессионального образования.
Рабочая программа воспитания МБОУ-СОШ №19 предназначена для
планирования и организации системной воспитательной деятельности.
Рабочая программа воспитания МБОУ-СОШ №19 разработана и утверждена
с участием коллегиальных органов управления общеобразовательной организацией:
Педагогическим советом, Советом школы, Советом родителей, Советом
обучающихся.
Рабочая программа воспитания МБОУ-СОШ №19 реализуется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими
участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания.
Рабочая программа воспитания МБОУ-СОШ №19 приобщает обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском
обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей,
историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской
идентичности обучающихся.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
К программе воспитания МБОУ-СОШ №19 прилагается ежегодный
календарный план воспитательной работы.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие
работники МБОУ-СОШ №19, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций, участвующие в реализации
образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители
(законные представители) несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное
право на воспитание своих детей. Содержание воспитания
обучающихся в МБОУ-СОШ №19 определяется содержанием российских базовых
(гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в
Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.

Воспитательная деятельность в МБОУ-СОШ №19 планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цель и задачи воспитания обучающихся в МБОУ-СОШ №19
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МБОУ-СОШ
№19: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания в МБОУ-СОШ №19:

усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);

приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний;

достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ
в соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ
включают осознание российской гражданской идентичности,
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению,
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности,
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется

и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно ориентированного подходов и
с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС:
●
гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
●
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности;
●
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи,
уважения к старшим, к памяти предков;
●
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
●
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с
учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
●
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;
●
экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды;
●
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.

Целевые ориентиры результатов воспитания
Гражданско-патриотическое воспитание
•
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, ее территории, расположении.
•
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
•
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины — России, Российского государства.
•
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
•
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
•
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
•
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности.
•
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
•
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших.
•
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
•
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
•
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
•
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес и уважение к отечественной и
мировой художественной культуре.
•
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
•
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе
в информационной среде.
•
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,

безопасного поведения в быту, природе, обществе.
•
Ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом.
•
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом
возраста.
Трудовое воспитание
•
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
•
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
•
Проявляющий интерес к разным профессиям.
•
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
•
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду.
•
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
•
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания
•
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
•
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и
неживой природы, о науке, научном знании.
•
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно- научной и гуманитарной областях знания. Целевые
ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Уклад школы.
1.
Уклад МБОУ-СОШ №19 им Л.И. Горб удерживает ценности, принципы,
нравственную культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых
лежат российские базовые ценности, определяет условия и средства воспитания,
отражающие самобытный облик и репутацию МБОУ-СОШ №19 им Л.И. Горб в
окружающем образовательном пространстве, социуме.
2.
Ниже приведён перечень основных и дополнительных характеристик,
значимых для описания уклада, особенностей условий воспитания в МБОУ-СОШ
№19 им. Л.И. Горб
3.
Основные характеристики:

Школа основана в 1963 году. В 2017 году переименована в муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа
имени Горб Леонида Ивановича.
Образовательное учреждение в настоящее время функционирует на базе одного
здания. Учебные занятия для обучающихся 1-11 классов проходят в здании по адресу:
ул. Островского,179.
Рабочая программа воспитания МБОУ-СОШ №19 им. Л.И. Горб разработана с
учетом особенностей и традиций школы.
Педагоги школы уделяют значительное внимание развитию обучающихся,
совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности с
детьми. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов
организации воспитательного процесса в школе и классе.
В школе сложилась своя воспитательная система, которая включает в себя три
взаимозависимых и взаимосвязанных блока:
•
Воспитание в процессе обучения.
•
Внеурочная (внеучебная) деятельность.
•
Внешкольная деятельность.
Выполнение основных поставленных задач реализуется через работу
педагогического и ученического коллективов и работу с родителями.
Процесс воспитания в школы основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в школе;
Школа нацелена на развитие самосознания педагогического коллектива:
воспитание высоконравственных, творческих, компетентных граждан России,
принимающих судьбу Отечества как свою личную, осознающих ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененных в духовных и культурных
традициях многонационального народа России.
Основу воспитательной системы МБОУ-СОШ №19 им. Л.И. Горб составляют
наиболее значимые школьные события, традиционные дела, мероприятия, через
которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
Еженедельная
Церемония поднятия Государственного Флага Российской Федерации, «День
знаний», классные часы «Разговоры о важном», «День учителя», день
самоуправления, выборы Совета школы «Твой выбор», творческие фестивали,
посвященные Дню матери, Новому году и Рождеству, фестиваль «Один в один»,
марафоны добра, мероприятия военно-патриотической направленности (Уроки
мужества, Дни воинской славы, смотр строя и песни, фестиваль агитбригад)
патриотические, благотворительные и экологические акции, спортивные
мероприятия, Последний звонок и др.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых
школа планирует принять участие в 2024-2025 учебном году:

1.
РДДМ «Движение первых».
2.
Всероссийские проекты «Самбо в школу», «Шахматы в школу.
3.
Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
4.
Федеральный проект «Орлята России».
5.
Федеральный проект «Успех каждого ребенка»
Основные традиции воспитания в МБОУ-СОШ №19 им. Л.И. Горб:
•
в течение года реализуются основные школьные дела, через которые
осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
•
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогических работников и обучающихся
является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
•
педагогические работники школы ориентируются на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
•
важное место в воспитательной работе отводится педагогическому
сопровождению одарённых детей;
•
ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Традиции и ритуалы: в школе проводится еженедельная организационная
линейка с поднятием Государственного флага РФ, Краснодарского края и города
Армавир; посвящение в первоклассники, участие в социально значимых акциях и
проектах, экологических акциях.
Школа имеет свою символику: флаг, герб, гимн. Разработаны и выполняются
нормы этикета обучающихся (правила поведения в школе).
Важную роль в развитии, совершенствовании условий воспитания,
воспитательной деятельности играют взаимодействие с социальными партнерами.
Выстроено сетевое взаимодействие школы с Центром детского творчества,
библиотекой им. В.И.Лунина, МАУ ДО СШ «ЛИДЕР» и другими учреждениями
через организацию тематических встреч, занятий, экскурсий, что повышает
эффективность организуемой в школе воспитательной работы.
В 1–11-х классах школы обучается 1050 обучающихся. Состав обучающихся
школы неоднороден и различается:
–
по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка
и его уровня подготовки к обучению в школе. Имеются обучающиеся с ОВЗ, которые
обучаются в общеобразовательных классах.
–
социальному статусу. Присутствуют обучающиеся с неблагополучием, с
девиантным поведением, есть дети, состоящие на различных видах учета; есть дети,
оставшиеся без попечения родителей, находящиеся под опекой. Также есть неполные.
–
национальной
принадлежности,
которая
определяется

многонациональностью жителей федеральной территории.
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный
процесс в школе, являются педагоги:
•
высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать
обучающихся на высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и
социальной деятельностях;
•
специалисты
социально-психологической
службы
школы,
обеспечивающие педагогическую поддержку особым категориям обучающихся;
•
педагоги дополнительного образования, организующие взаимодействие с
обучающимися во внеурочное время, оказывающих педагогическую поддержку в
самореализации и саморазвитии школьников.
В педагогической команде имеются квалифицированные специалисты,
необходимые для сопровождения всех категорий обучающихся в школе.
Возможные отрицательные источники влияния на детей: социальные сети,
компьютерные игры, конфликты в семье, а также отдельные родители с низким
воспитательным ресурсом, неспособные грамотно управлять развитием своего
ребенка.
Для достижения эффективных результатов в воспитательной деятельности
необходимо провести ряд целенаправленных мероприятий:
•
привлечение
родительской
общественности
к
планированию,
организации, проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их
анализу;
•
внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и
индивидуальных встреч с родителями;
•
выработка единых требований к обучающимся со стороны педагогов и
родителей;
•
выработка и реализация мотивационных мер поддержки и привлечения
обучающихся 1-4 классов для участия в конкурсах творческой и спортивной
направленности;
•
возобновление работы Штаба воспитательной работы;
•
активное привлечение к воспитательной работе всех субъектов
профилактики;
•
создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции
обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского
движения, включение в деятельность в деятельность проекта «Орлята России» (для
обучающихся 1-4 классов), РДДМ «Движение первых» (для обучающихся 1-11
классов).
2.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
1.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности представлены
по модулям. В модуле описаны виды, формы и содержание воспитательной работы в
рамках определенного направления деятельности в школе. Каждый из модулей
обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями, средствами,

возможностями воспитания.
2.
Воспитательная работа МБОУ-СОШ №19 им. Л.И. Горб представлена в
рамках основных (инвариантных) модулей: «Урочная деятельность», «Внеурочная
деятельность», «Классное руководство», «Основные школьные дела»,
«Внешкольные мероприятия», «Организация предметно-пространственной
среды», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»,
«Самоуправление»,
«Профилактика
и
безопасность»,
«Профориентация»,
«Социальное партнерство».
3.
Модули описаны последовательно по мере уменьшения их значимости в
воспитательной системе МБОУ-СОШ №19 им. Л.И. Горб
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности,
аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки)
предусматривает:
•
максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего
содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций
для обсуждений;
•
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
•
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
•
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию
приоритета воспитания в учебной деятельности;
•
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний
своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
•
применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
•
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной
атмосферы;

•
организацию наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование
и
поддержку
исследовательской
деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов
воспитательной направленности.
Модуль «Внеурочная деятельность».
Внеурочная деятельность обучающихся НОО школы реализуется в различных
формах (кружки, спортивные секции, клубы, студии) и осуществляется через
формирование детско-взрослых объединений, вовлечение школьников в интересную
и полезную деятельность с целью самореализации, приобретения социально
значимых знаний, а также личностного развития.
В МБОУ-СОШ №19 им. Л.И. Горб модель плана внеурочной деятельности с
преобладанием учебно-познавательной деятельности
Каждому обучающемуся предлагается 7 кружков и секций в неделю.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся на уровне основного
общего
образования осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий по
следующим направлениям:
•
внеурочная деятельность по учебным предметам образовательной
программы (учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе
предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с целью
удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом
развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы,
особые
образовательные
потребности
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья);
•
внеурочная
деятельность
по
формированию
функциональной
грамотности (читательской, математической, естественно-научной, финансовой)
обучающихся (интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы,
научные сообщества, в том числе направленные на реализацию проектной и
исследовательской деятельности);
•
внеурочная деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся, в том числе одаренных, через организацию социальных практик (в том
числе
волонтерство),
включая
общественно
полезную
деятельность,
профессиональные пробы, развитие глобальных компетенций, формирование
предпринимательских
навыков,
практическую
подготовку,
использование
возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных
образовательных организаций и социальных партнеров в профессиональнопроизводственном окружении;

•
внеурочная деятельность, направленная на реализацию комплекса
воспитательных мероприятий на уровне образовательной организации, класса,
занятия, в том числе в творческих объединениях по интересам, культурные и
социальные практики с учетом историко-культурной и этнической специфики
региона, потребностей обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
•
внеурочная деятельность по организации деятельности ученических
сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов,
разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских, подростковых и
юношеских общественных объединений, организаций и др.;
•
внеурочная деятельность, направленная на организационное обеспечение
учебной деятельности (организационные собрания, взаимодействие с родителями по
обеспечению успешной реализации образовательной программы и др.);
•
внеурочная деятельность, направленная на организацию педагогической
поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных
маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);
•
внеурочная деятельность, направленная на обеспечение благополучия
обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и
здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах,
профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в
процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты
учащихся).
Для всех обучающихся проводятся курс патриотической, гражданскопатриотической, направленности: «Разговор о важном», направленный на
формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника,
необходимый ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе и
курс по профориентационной и просветительской направленности.
В целом, внеурочная деятельность направлена на реализацию комплекса
воспитательных мероприятий на уровне образовательной организации, класса,
занятия, в том числе в творческих объединениях по интересам, культурные и
социальные практики с учетом потребностей обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся;
В рамках спортивно-оздоровительной деятельности и деятельности школьного
спортивного клуба «СКАУТ» в школе проводятся занятия по направлениям:
«Баскетбол», «Самбо в школу», «Шахматы в школу», «Подготовка к ГТО»,
«ОФП», «Спортивные игры».
Направление программ
Название курса
Спортивно-оздоровительное

Казачьи игры
Самбо
Здоровье – это здорово!

Интеллектуальные марафоны

Функциональная
грамотность
(Читательская,
математическая,
финансовая, естественно- научная
грамотность)

«Учение с увлечением!»

Кубановедение
Музейное дело
Родной язык (русский) и родная
литература(русская)

Коммуникативное

История и культура кубанского
казачества
(ОПК, Я шагаю по
родному краю
Разговоры о важном
Разговоры о профессиях

Художественно-эстетическое

Театр в моем классе
Орлята России

Информационная культура

Безопасные дороги Кубани

Модуль «Классное руководство».
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого
вида педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
•
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности (не реже 1 раза в неделю):
классные часы, посвящённые значимым событиям страны, города и
региона; посвящённые юбилейным датам, Дням воинской славы России;
классные часы, направленные на развитие формирование здорового
образа жизни, сплочение ученического коллектива;
организационные классные часы по подготовке коллективного
творческого дела и др;
•
инициирование и поддержку классными руководителями участия классов
в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся
в их подготовке, проведении и анализе;
•
организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения;
•
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на
командообразование (с возможным привлечением педагога-психолога), внеучебные и
внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения

обучающихся, классные вечера;
•
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса (Кодекс
класса), участие в выработке таких правил поведения в образовательной организации;
•
изучение особенностей личностного развития обучающихся путем
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях,
в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) с
педагогом-психологом;
•
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и
др.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через
частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися
класса;
•
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения (по желанию);
•
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
•
инициирование/проведение педагогических советов для решения
конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на
обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах,
дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях
класса;
•
организацию и проведение регулярных родительских собраний (не реже 1
раза в четверть), информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся,
их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям (законными
представителями) в отношениях с учителями, администрацией;
•
создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
•
привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и школе;
•
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других
мероприятий.
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
•
общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и др.) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы:

День знаний, День учителя, День матери, День защитника Отечества, День Победы,
Праздник последнего звонка и др. Данные мероприятия организованы в том числе с
учётом календаря памятных и знаменательных дат;
•
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в
России, мире: акции «Капля жизни», «Диктант Победы», «Свеча памяти»,
«Блокадный хлеб», «Георгиевская ленточка», «Сад памяти», «Окна Победы» и др.
•
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования, символизирующие приобретение
новых социальных статусов в образовательной организации, обществе: «Последний
звонок», церемония вручения аттестатов, «Посвящение в первоклассники» и др.;
•
церемонии награждения «За честь школы» (по итогам учебного года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни образовательной организации,
достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие
образовательной организации, федеральной территории (еженедельные линейки с
чествованием победителей и призёров конкурсов, олимпиад, соревнований и др);
•
социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с участием социальных
партнеров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и другой направленности (проект «Я помню! Я горжусь!», акции «Чистый
берег», «Посылка солдату», «Письмо солдату», «Каждой пичужке по кормушке»,
«Георгиевская ленточка» и др.);
•
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и
оборудование, за приглашение и встречу гостей и др.), помощь обучающимся в
освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
•
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогическими работниками и другими
взрослыми.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
•
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами образовательной организации;
•
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в школе учебным
предметам, курсам, модулям: Предметные недели, праздник «Прощание с букварём»
и др.;
•
экскурсии, походы выходного дня (в музей, театры, спортивные
мероприятия, выставки и др.), организуемые в классах классными руководителями, в
том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с

привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
•
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
организуемые педагогическими работниками, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко- культурных
мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и
писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и
фауны и др.;
•
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся
доверительными
взаимоотношениями,
ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе:
•
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб);
•
организацию
и
проведение
церемоний
поднятия
(спуска)
Государственного флага Российской Федерации;
•
размещение карт России, региона, федеральной территории (современных
и исторических, точных и стилизованных, географических, природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных,
религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей
России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и
защитников Отечества;
•
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
•
организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности, исполнение гимна Российской Федерации;
•
оформление и обновление стендов в помещениях (холл первого этажа,
рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно- нравственного
содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и др.;
•
популяризацию символики образовательной организации (флаг, герб,
гимн), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;

•
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при образовательной организации;
•
разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
•
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
•
разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн);
•
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
•
создание и деятельность в школе, в классах представительных органов
родительского сообщества (общешкольный родительский комитет, родительский
комитет класса), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения;
•
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, а также получать консультации
психологов, врачей, социальных работников, обмениваться опытом;
•
участие в Дне открытых дверей, на которых родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;
•
организацию интернет-сообщества, группы с участием педагогов с целью
обсуждения интересующих родителей вопросы, согласование совместной
деятельности;
•
организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских
родительских уроках, собраниях на актуальные темы воспитания и образования
детей;
•
участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в образовательной организации в соответствии с порядком привлечения
родителей (законных представителей);
•
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и

проведению классных и общешкольных мероприятий;
•
участие родителей в деятельности Родительского патруля (профилактика
ПДД), комиссии родительского контроля организации и качества питания
обучающихся;
•
целевое взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей.
Модуль «Самоуправление».
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
образовательной организации предусматривает:
•
организацию и деятельность органа ученического самоуправления
Республика «Содружество»;
•
представление органом ученического самоуправления интересов
школьников в процессе управления Школой, формирования её уклада;
•
защиту органом ученического самоуправления законных интересов и
прав школьников;
•
участие представителей органа ученического самоуправления в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного
плана воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности школы;
•
реализацию и развитие деятельности РДДМ «Движение первых»,
«Орлята России»;
•
организацию деятельности школьного медиацентра «Мы медиа мир»,
освещающего деятельность школы, детских сообществ в социальных сетях, в том
числе в группе В Контакте.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать
в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Основная цель модуля «Самоуправление» заключается в создании условий для
выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся. Участие
в школьном самоуправлении – это возможность продемонстрировать уникальность
своей личности, накопить опыт общения, преодолеть трудности, испытать
ответственность за свои поступки, освоить общественный опыт, научиться
сотрудничеству с людьми.
Структура ученического самоуправления МБОУ-СОШ №19 имеет несколько
уровней и осуществляется следующим образом.
На уровне школы:
•
через деятельность выборного органа ученического самоуправления
старшеклассников (8-10 классы), создаваемого для учета мнения обучающихся по
вопросам управления образовательной организацией и принятия административных
решений, затрагивающих их права и законные интересы;
•
через деятельность органа ученического самоуправления (5-7 классы),
объединяющего старост/командиров классов для облегчения распространения

значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных
коллективов;
•
через деятельность творческих советов дела (временных), отвечающих за
проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.
п.
На уровне классов:
•
через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся класса лидеров (старост или дежурных командиров ), представляющих
интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с
работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
•
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса;
•
через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей (временных).
Уровни самоуправления
Направления работы
Классное самоуправление
Совет класса - исполнительный орган - участие в планировании, разработке,
классного
ученического проведении ключевых дел классного
самоуправления, создающийся с целью коллектива;
планирования и организации и - изучение интересов обучающихся
проведения дел классного коллектива. класса,
выявление
творческого
Задача классного самоуправления потенциала каждого и в соответствии
состоит в том, чтобы организовать с этим организация всех видов
такой образ жизни в стенах класса, где воспитательной деятельности;
всё – для ученика и всё, что делается, – -выполнение
коллективных,
исходит от ученика
групповых
и
индивидуальных
поручений (реализация школьниками,
взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за
порядком и чистотой в классе, уходом
за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.);
- дежурство по классу и по школе;
- участие в школьных и классных
мероприятиях: досуг, классные и
школьные
вечера,
праздники,
клубы выходного дня, спорт и
спортивные мероприятия,
- ЗОЖ,
самообслуживание
в
столовой;
-деятельность школьной прессы;

- экологические десанты
Школьное самоуправление
Совет
активистов
школы
исполнительный
орган
самоуправления в школе, создаваемый
с целью получения обучающимися
опыта
самостоятельного
общественного действия, который
состоит
из секторов/направлений:
учебного,
спортивно
оздоровительного,
культурномассового, медиа, др.
На этом уровне члены Совета
активно
взаимодействуют
с
педагогоморганизатором,
представителями
лидеров
педагогического и родительского
коллектива.

- гражданская
активность
(волонтерство),
- личностное
развитие
(профессиональная
ориентация,
служба школь-ной медиации)
- информационно-медийное
объединение;
- ЗОЖ (школьный спортивный клуб)

Модуль «Профилактика и безопасность».
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе
предусматривает:
•
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
Школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности
(Всероссийские недели и акции безопасности; месячник безопасности дорожного
движения; социально-психологическое тестирование; школьная служба медиации и
т.д.);
•
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение
групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение,
зависимости и проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и др.): Мониторинг деструктивных проявлений обучающихся, а также
мониторинг страниц обучающихся в социальных сетях с целью выявления
несовершеннолетних, вовлечённых в активные деструктивные сообщества;
•
разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
•
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,

программы профилактической направленности социальных и природных рисков в
школе и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнерами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде,
безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
др.);
•
организацию работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
•
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению, – познания (путешествия),
испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том
числе профессиональной, благотворительной, художественной и др.);
•
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в образовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
•
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, обучающиеся с ОВЗ и др.).
Модуль «Социальное партнерство».
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнерства
предусматривает:
•
участие представителей организаций-партнеров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в
рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
(дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и др.);
•
участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
•
проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
•
проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических, родительских) с представителями организаций-партнеров для
обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни образовательной организации,
муниципального образования, региона, страны;
•
реализацию социальных проектов, совместно разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнерами благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
другой
направленности,

ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальными партнёрами МБОУ - СОШ №19 им Л.И. Горб являются: центр
детского
творчества,
МАУ
ДО
СШ
«ЛИДЕР»,
МБУДОДЮСШ№2,
МБУДОДЮСШШ, библиотека им. В.И. Лунина.
Модуль «Профориентация».
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
образовательной организации предусматривает:
•
проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
•
профориентационные игры (квесты, кейсы), расширяющие знания о
профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной
профессиональной деятельности;
•
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
•
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
1.
Кадровое обеспечение.
Воспитательный процесс в МБОУ - СОШ №19 им. Л.И. Горб обеспечивают
специалисты:
Должность
Директор

Количество
1

Заместитель
директора по
учебной работе

1

Функционал
Осуществляет контроль развития
системы организации воспитания
обучающихся,
в
том
числе
организации
питания
в
образовательной
организации,
взаимодействуют с общешкольным
родительским комитетом.
Осуществляет
контроль
реализации
воспитательного
потенциала урочной и внеурочной
деятельности, организует работу с
неуспевающими
и
слабоуспевающими учащимися и их
родителями (законными
представителями),
учителямипредметниками. Организует

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

1

Советник
директора по
воспитанию

1

Социальный
педагог

1

методическое
сопровождение
и
контроль учителей-предметников по
организации индивидуальной работы
с
неуспевающими и
слабоуспевающими обучающимися,
одаренными учащимися, учащимися
с ОВЗ, из семей «группы риска».
Организует воспитательную работу в
образовательной организации:
планирование, реализация плана,
контроль реализации плана, анализ
реализации плана.
Курирует деятельность социальнопсихологической службы, педагоговпсихологов, социальных педагогов,
вожатых,
педагогов
дополнительного
образования,
классных руководителей,
ученического
самоуправления,
объединений
дополнительного
образования,
Школьного
спортивного клуба.
Организует
современный
воспитательный процесс в школе с
точки зрения развития деятельности
детских
и
молодежных
общественных
объединений,
трансляции
федеральной
и
региональной повестки по основным
мероприятиям и конкурсам, помощи
в реализации инициатив учеников,
увеличении охвата
школьников,
принимающих участие в интересных
им событиях, точечной работе по
профилактике негативных явлений в
детской и молодежной среде,
трансляции лучших практик и
примеров наставничества.
Организует работу с обучающимися,
родителями (законными
представителями),
классными
руководителями,
учителями-

Педагог-психолог

2

Вожатый

1

предметниками по профилактике
правонарушений и безнадзорности
несовершеннолетних, в том числе в
рамках
межведомственного
взаимодействия. Проводит в рамках
своей компетентности коррекционноразвивающую
работу
с
учащимися
«группы риска» и их родителями
(законными представителями).
Является
куратором
Школьной
службы
медиации.
Организует
разработку плана ИПР (при наличии
обучающихся
категории
СОП),
обеспечивает его реализацию,
подготовку отчетов о выполнении.
Организует
психологическое
сопровождение воспитательного
процесса: проводит коррекционные
занятия с учащимися, состоящими на
различных
видах
учёта;
консультации родителей (законных
представителей)
по
корректировке
детскородительских
отношений,
обучающихся
по
вопросам
личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися,
направленные
на
профилактику
конфликтов,
буллинга,
профориентацию др.
Осуществляет анализ и организует
участие в планировании деятельности
различных детских общественных
объединений,
направленных
на
укрепление гражданской
идентичности, профилактику
правонарушений
среди
несовершеннолетних,
вовлечение
детей и молодёжи в общественно
полезную деятельность; организует
деятельность
по
созданию

Педагогдополнительного
образования

1

Классный
руководитель

39

Учительпредметник

47

социальныхинициатив, а также
социальныхпроектов обучающихся
школы.
Разрабатывает
и
обеспечивает
реализацию дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует воспитательную работу с
обучающимися и
родителями
на
уровне
классного
коллектива.
Реализует воспитательный потенциал
урока.

Общая численность педагогических работников МБОУ - СОШ №19 им. Л.И.
Горб 47 человека основных педагогических работников, из них 39 человек
осуществляют классное руководство в 1–11-х классах. Психолого -педагогическое
сопровождение обучающихся, в том числе и обучающихся с ОВЗ, обеспечивают
педагог-психолог, социальный педагог.
Педагогические работники не реже одного раза в три года проходят повышение
квалификации по актуальным вопросам воспитания в соответствии с планомграфиком.
Нормативно-методическое обеспечение.
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ - СОШ №19 им.
Л.И. Горб обеспечивают следующие локальные нормативно-правовые акты:
•
Устав МБОУ-СОШ №19.
•
Рабочая программа воспитания.
•
Календарные планы воспитательной работы по уровню НОО.
•
Положение о воспитательной работе.
•
Планы ВР классных руководителей.
•
Положение о классном руководстве.
•
Положение о школьном методическом объединении.
•
Положение о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних.
•
Положение о ПМПК.
•
Положение о социально-психологической службе.
•
Положение о внеурочной деятельности обучающихся.
•
Положение о школьном спортивном клубе.
•
Положение о Штабе воспитательной работы.
•
Положение об ученическом самоуправлении.
•
Положение о первичном отделении РДДМ «Движение первых».
•
Положение об организации питания обучающихся.

•
Положение о родительском контроле организации качества питания
обучающихся.
Вышеперечисленные нормативные акты расположены на официальном сайте
школы.
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями школа ориентируется:
•
на формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
•
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов,
организацией совместных форм работы учителей и педагога-психолога;
•
личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся МБОУ - СОШ №19 им. Л.И. Горб строится на принципах:
– публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
– соответствия процедур награждения укладу общеобразовательной организации,
качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;

– прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
– регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и другое);
– сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
– привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций;
– дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями), фиксирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии
призов, фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме
индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или
названий групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями.
Использование рейтингов, их форма, публичность, статус, должны
соответствовать укладу общеобразовательной организации, целям, задачам,
традициям воспитания, согласовываться с представителями родительского
сообщества во избежание деструктивного воздействия на взаимоотношения в
образовательной организации.
В МБОУ - СОШ №19 им. Л.И. Горб система поощрения социальной
успешности и проявления активной жизненной позиции учеников в 2024-2025
учебном году будет организована как система конкурсов, объявляемых в начале
учебного года.
Принять участие в конкурсах смогут все желающие. Условия участия в
конкурсах зафиксированы в соответствующих положениях. Итоги подводятся в конце
учебного года.
Информирование родителей (законных представителей) о поощрении ребенка
МБОУ - СОШ №19 им. Л.И. Горб, о предстоящих торжественных процедурах

награждения, о результатах награждения размещается на сайте школы и ее странице в
социальных сетях.
Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса в МБОУ - СОШ №19 им. Л.И. Горб
осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания,
личностными результатами обучающихся на уровнях образования.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностики,
направленные на изучение результатов личностного развития учеников. Результат
определён через автоматизированную систему подсчёта:
доля обучающихся, имеющих высокий уровень развития личностных
результатов 58%
доля обучающихся, имеющих средний уровень развития личностных
результатов 23%
доля обучающихся, имеющих низкий уровень развития личностных
результатов 19%
Анализ личностных результатов обучающихся 1–4-х классов показал, что
педагогическому коллективу школы удалось:
сохранить уровень учебной мотивации школьников на уровне НОО - 70 %;
сохранить высокий уровень познавательной активности школьников на уровне
НОО – 84%;
сохранить уровень нравственных ценностей на уровне НОО – 85%;
Динамика уровня развития патриотических качеств обучающихся на
момент окончания обучения на уровне НОО:
С целью выявления уровня развития патриотических качеств обучающихся
уровней НОО предложена анкета в начале и в конце года.
Уровень

НОО

1 полугодие

2 полугодие

2023-2024

2023-2024

учебного года
90%

учебного года
98%

Вывод: выявлена динамика повышения уровня развития патриотических
качеств обучающихся.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Одной из поставленных задач для достижения поставленной цели воспитания
школьников является организованная работа с семьями школьников, их родителями
или законными представителями.
В школе проходят общешкольные коллективные творческие дела, в котором
принимают участие обучающиеся, педагогики и родители. Эти коллективные
творческие дела способствуют проявлению инициативы, формированию навыков и

опыта самостоятельности, ответственности, коллективного поведения; чувства
доверия и уважения друг к другу, улучшения взаимосвязи родителя и ребёнка,
педагогов и обучающихся.
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися; взаимодействие с
учителями-предметниками; работу с родителями обучающихся или их законными
представителями.
Родители помогают классному руководителю в организации мероприятий и
экскурсий, что способствует сплочению коллектива класса.
Классные руководители регулярно информируют родителей о школьных
успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом, привлекают членов семей
школьников к организации и проведению дел класса, организуют на базе класса
семейные праздники, конкурсы, соревнования, направленные на сплочение семьи и
школы.
В течение года эффективность работы классных руководителей
отслеживалась по 5 основным критериям мониторинга «Качество работы классного
руководителя» (апрель 2024 года)
-забота о нравственном здоровье классного коллектива,
-защита физического здоровья учащихся,
-обеспечение роста уровня обученности учащихся класса,
-создание условий для самоопределения и самореализации учащихся класса,
-активность и результативность участия в воспитательных мероприятиях
школы.
На основании данных мониторинга, установлено: большинство классных
руководителей (62,5%) имеют по всем критериям стабильно высокие, положительные
результаты.
Мониторинг участия классных коллективов в конкурсах, викторинах,
соревнованиях, проектов показал, что самыми активными и инициативными были
классы под руководством наставников:
3г классный руководитель Сепп О.С.
3б классный руководитель Коляда С.В.
3д классный руководитель Мангасарян Э.Н.
3в классный руководитель Шулякова Л.С.
1г классный руководитель Волошина А.Б.
На основании мониторинга «Качество реализации классными
руководителями планов воспитательной работы с классом» выявлены
следующие показатели:
Динамика охвата членов классных коллективов результативным исполнением
общественных поручений в процентах от общего числа учеников класса.
1–4-е классы – стабильный показатель: 68%.
Качество организуемой в школе внеурочной деятельности (реализация
модуля «Курсы внеурочной деятельности»)

Внеурочная деятельность школы осуществляется по направлениям:
1-е классы (ФГОС третьего поколения): спортивно-оздоровительная деятельность,
проектно-исследовательская
деятельность,
коммуникативная
деятельность,
художественно-эстетическая творческая деятельность, информационная культура,
интеллектуальные марафоны, «Учение с увлечением. В 2-4 классах внеурочная
деятельность
организована
по
направлениям:
общеинтеллектуальное,
общекультурное, духовно-нравственное, социальное.
В соответствии с методическими рекомендациями Минпросвещения (Письмо
Минпросвещения России от 05.07.2022 N ТВ-1290/03от 05 июля 2022 года) в школе 1
час в неделю во всех классах проводятся занятия по формированию функциональной
грамотности обучающихся (в том числе финансовой грамотности): программа
«Финансовая
математика»
1-4
классы,
«Математическая
грамотность»,
«Читательская грамотность» 1-4 классы, «Читаем, решаем, живем» (модуль
математическая грамотность).
Динамика охвата дополнительным образованием в процентах от
предыдущего
периода
(1
полугодие
2023-2024
учебный
год):
1–4-е
классы
–
стабильно
80%;
Результативность внеурочной деятельности. Количество проведенных выставок,
конкурсов и иных мероприятий, которые способствуют развитию талантов
школьников.
Проведено:
выставок – 5 /выставка рисунков «Осенняя пора очей очарованье», «Россия –
родина моя», «Вторая жизнь ненужных вещей; «Дары природы»; «Мастерская Деда
Мороза»/
конкурсов – 12 (школьный, районный уровень)/Фестиваль «Школьная пора»,
конкурс чтецов; конкурсы рисунков: «Правила дорожные знать каждому положено»,
«Мои права- мои обязанности», «Много бед от сигарет», «Что вредит здоровью» «В
семье единой», «Неопалимая купина», «Открытка для мамы», конкурс рисунка
«Открытка для мамы», «Новогоднее украшение класса», «День космонавтики»,
«Международный женский день – 8 Марта», «Великой Победе посвящается» акций –
35;
Мониторинг «Качество проведения занятий внеурочной деятельности» показал
высокую степень заинтересованности учащихся в посещении кружков творческой
направленности: театральный кружок «Радуга», а также спортивной направленности:
«Волейбол», «Баскетбол».
В целом качество организации внеурочной деятельности в 2021/22 учебном
году можно признать удовлетворительным
Качество профориентационной работы школы (реализация модуля
«Профориентация»)

Организация профориентационной работы в школе является важным
направлением в структуре учебно-воспитательной работы и направлена на
обеспечение социальных гарантий в вопросах профессионального самоопределения
обучающихся.
В 2023-2024 учебном году профориентационная работа МБОУ- СОШ№19
проводилась
по
следующим
направлениям:
Диагностическое
Консультативное
Социально–просветительское
Основная форма профориентационной работы с обучающимися НОО –
классные часы. Тематика классных часов по профориентации, проведенных в течение
учебного года, разнообразна: «Все профессии важны»; «Умелые руки не знают
скуки»; «Игра-путешествие "Кто что делает"»; «Все работы хороши – выбирай на
вкус» и др. В начальной школе профориентационная работа осуществлялась также в
рамках модуля «Курсы внеурочной деятельности»: «Разговор о профессиях»,
«Шахматы»,
«Самбо»,
«Спасайкин».
Качество организации основных школьных дел (модуль «Основные школьные
дела»).
Проведены следующие общешкольные КТД «Осень – золотая пора», «Осенний
марафон»; «Посвящение в первоклассники», квест-игра «Первая оценка», «В
единстве наша сила», «Квест - игра ко Дню народного единства», Новый год, День
защитника Отечества», кинолекторий «День Земли», встреча учащихся с ККСПОО
«Легкое дыхание» в рамках реализации проекта «Врачи на передовой, герои в белых
халатах », День Доброты, Прощание с Азбукой, Общешкольная неделя школьного
питания, «Новогодняя сказка»
За отчётный период проведены общешкольные конкурсы, выставки: конкурс
рисунка «В единстве наша сила»; Конкурс рисунков ко Дню театра, Выставка
поделок ко Дню космонавтики, творческая мастерская «Подарок для мамы»,
«Поздравим девочек мы дружно с весенним праздником, друзья!», творческая
мастерская по изготовлению открыток ко Дню защитника Отечества», конкурс
рисунка «Мир глазами детей!»; конкурс чтецов «Героям Отечества посвящается»;
конкурс рисунка «Красота Божьего мира»; «Мой друг – светофор»; «Огонь – друг или
враг?»; «Профессия, которую я выбираю», флешмоб «Теплое письмо» и др.
В отчетном периоде наиболее удачными с точки зрения реализации задач
патриотического
воспитания
были
следующие
воспитательные
события/дела/мероприятия:
на уровне школы: еженедельная церемония поднятия Государственного
флага, открытие Вахты Памяти, акция «Подарки для ветеранов» ко Дню пожилого
человека, открытие парты Героя имени Л.И.Горб, флешмоб «Когда мы едины – мы
непобедимы», посещение виртуальной экскурсии «Подвиг народа», оформление
информационного стенда «Стена Памяти»; викторина
ко Дню конституции;
посещение кинотеатра с целью просмотра фильмов патриотического содержания;
конкурс рисунка «В единстве наше сила», торжественное мероприятие к 80-летию
Сталинградской битве; торжественное мероприятие «День воинской славы России –

День полного освобождения города Ленинграда от фашистской блокады»,
Исторический час ко Дню воссоединения России и Крыма, и др.
участие во Всероссийских акциях: акция «Капля жизни», посвящённая Дню
солидарности в борьбе с терроризмом; акция ко Дню народного единства «Из уст в
уста»; акция ко Дню неизвестного солдата; Бессмертный полк, Наследники Победы,
Окна Победы, Георгиевская ленточка, Письмо солдату, Свеча Памяти, Рисуем
Победу, Письма Победы, Сад Победы, Акции: «Поздравляем ветерана», проект
«Великие битвы Победы», акция «Своих не бросаем»; акция «Окопная свеча»; Акция
«Свеча памяти», посвящённая полному освобождению Ленинграда от блокады; акция
«Блокадный хлеб»; акция к Международному дню инвалида «Подари теплоту души»;
Всероссийский урок «Без срока давности» ;
на уровне классов (проведенные классными руководителями): «Разговоры о
важном», единый классный час, Урок мужества, посвящённый Дню героев Отечества;
Урок мужества, посвящённый Дню памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников внутренних дел РФ и военнослужащих внутренних войск
МВД; общешкольное мероприятие «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен»,
посвящённое Дню Неизвестного солдата; Информационные проекты «Мой
прадедушка – ветеран»; Урок мужества «Сталинградская битва»; Час мужества,
посвящённый полному освобождению Ленинграда от блокады;
Выводы
1.Воспитательная работа в школе организована на хорошем уровне.
Воспитательные события, дела и мероприятия реализуются в соответствии с
рабочей программой воспитания и календарными планами воспитательной работы,
а также планами ВР классных руководителей.
2.Работа педколлектива по патриотическому воспитанию ведется системно,
целенаправленно и на хорошем уровне, что подтверждают результаты диагностики
уровня сформированности патриотических качеств у обучающихся.
На уровне НОО
Направление программ
Спортивно-оздоровительное

Название курса
Казачьи игры
Самбо
Здоровье – это здорово!

Интеллектуальные марафоны

Функциональная
грамотность
(Читательская,
математическая,
финансовая, естественно- научная
грамотность)

«Учение с увлечением!»

Кубановедение
Музейное дело

Родной язык (русский) и родная
литература(русская)

Коммуникативное

История и культура кубанского
казачества
(ОПК, Я шагаю по
родному краю
Разговоры о важном
Разговоры о профессиях

Художественно-эстетическое

Театр в моем классе
Орлята России

Информационная культура

Безопасные дороги Кубани

Приложение № 2
к приказу МБОУ-СОШ № 19
от 30 августа 2024 г.
№ 03.01/527

Изменения в организационном разделе основных образовательных
программ начального общего образования МБОУ-СОШ № 19 в
соответствии с ФГОС НОО-2009 и ФГОС НОО-2021 с учетом ФОП НОО
Пункт 3.1. Учебный план начального общего образования ФГОС НОО2009изложить в новой редакции
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи МБОУ - СОШ № 19
Цель муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №19 на уровне начального общего
образования - формирование интеллектуально и духовно развитой личности
обучающегося, готовой к самоопределению, самообразованию, социальной
адаптации, продуктивному взаимодействию с людьми на начальном этапе
обучения.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих
задач:
 обеспечение
уровня
образования,
соответствующего
современным требованиям;
 достижение
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной программы начального общего образования всеми
обучающимися;
 обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником
целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков,
компетенций и компетентностей,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося
младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его
развития и состояния здоровья;
 становление и развитие личности в её индивидуальности,
самобытности, уникальности и неповторимости;
 обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм
организации образовательного процесса, взаимодействие всех его
участников;
 обеспечение преемственности между программами начального,
основного исреднего общего образования.

Ожидаемые результаты
В соответствии с основной образовательной программой МБОУ СОШ № 19 на уровне начального общего образования
прогнозируются следующиеожидаемые результаты:
 личностные результаты – готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;
 метапредметные результаты - овладение обучающимися в процессе
урочной и внеурочной деятельности универсальными учебными
действиями (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
составляющими основу умений
учиться,
организовывать
свою
деятельность, устанавливать контакты с
окружающими;
 предметные результаты: (освоение опыта предметной деятельности
по получению нового знания, его преобразования и применения на основе
элементов научного знания, современной научной картины мира).
Особенности и специфика образовательной организации
МБОУ-СОШ № 19 - средняя городская школа. В текущем учебном
году открыто пять 4 классов.
В 2024-2025 учебном году в 4-в классе реализуется образование в
рамках классов казачьей направленности. Данное направление
функционирует во внеурочной деятельности.
Реализуемые основные общеобразовательные программы
МБОУ-СОШ № 19 в соответствии с Уставом школы реализует
основную
общеобразовательную
программу
начального
общего
образования для 1-4 классов. Нормативный срок освоения - 4 года.
Нормативная база для разработки учебного плана
Учебный план МБОУ - СОШ №19 разработан в соответствии с:
Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в
Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утвержденным приказом Министерства
образования и наукиРоссийской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373;
Федеральной образовательной программой начального общего
образования, утвержденной приказом Минпросвещения России от 18 мая
2023 г.
№ 372;
Приказом Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
иобучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановлением главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2. 3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;
Приказом Минпросвещения России от 21 сентября 2022 г. № 858
«Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установление предельного срока
использования исключенных учебников»;
Письмом Министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края от 28 июня 2024 года № 47-01-13-11442/24 «О
формировании учебных планов для общеобразовательных организаций на
2024- 2025 учебный год»;
Уставом МБОУ-СОШ № 19.
Учебный план приведен в соответствие с федеральным учебным
планом федеральной образовательной программы начального общего
образования, утвержденной приказом Минпросвещения от 18 мая 2023 г. №
372.
В связи с тем, что в школе в 2024-2025 учебном году осваивать
ООП НОО по ФГОС второго поколения будут только 4-е классы, учебный
план фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной
нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение, по классам и
учебным предметам только для 4-х классов.
В основу учебного плана положен вариант федерального учебного
плана № 1 ФОП
НОО.
Вариант
№ 1
предназначен
для
образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском
языке в режиме пятидневной учебной недели.
Режим функционирования МБОУ - СОШ № 19
Организация
образовательной
деятельности
регламентируется
календарным учебным графиком МБОУ-СОШ № 19 на 2024-2025 учебный
год, утвержденным решением педагогического совета протокол № 1 от
30.08.2024 года. Режим функционирования устанавливается в соответствии
с СП 2.4.3648-20 и Уставом школы.
Учебный год в муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении – средней общеобразовательной школе № 19 начинается 2
сентября 2024 г. и заканчивается 26 мая 2025 г.
1. Продолжительность учебного года:
4 классы – 34 учебные недели.
Учебный год в 4 классах делится на учебные четверти: 1 четверть – с
02.09.2024 г. по 25.10.2024 г.;

2 четверть – с 05.11.2024 г. по 27.12.2024 г.;
3 четверть – с 09.01.2025 г. по 21.03.2025 г.;
4 четверть – с 31.03.2025 г. по 26.05.2025 г.
2. Обучение в 4 классах организуется в режиме 5-дневной недели в
вторую смену.
Требования к организации образовательного процесса
Максимально допустимая недельная нагрузка
обучающихся
в академических часах (в соответствии с
СанПиНОм 1.2.3685-21).
Классы
При 5-дневной неделе
4
23
Образовательная недельная нагрузка равномерно
распределяется
в течение учебной недели (в соответствии с
СанПиНом 1.2.3685-21).
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки
Классы
Максимально допустимая нагрузка
не более 5 уроков при включении в
4
расписание занятий 2-х уроков физической
культуры в неделю
3. Начало занятий в 4-х классах
календарным учебным графиком.

с

13:30

в

соответствии

с

Продолжительность перемены между урочной и внеурочной
деятельностью не менее 30 минут за исключением обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Дополнительная двигательная активность обучающихся, помимо
уроков физической культуры, в образовательной деятельности
обеспечивается за счет: физкультминуток, организованных подвижных игр
на переменах, спортивных соревнований, общешкольных спортивных
мероприятий, занятий физической культурой в секциях и клубах.
Расписание звонков
2 смена
4-е классы
1 урок 13.30 – 14.10
2 урок 14.20 – 15.00
3 урок 15.10 – 15.50
4 урок 16.00 – 16.40
5 урок 16.45 – 17.25

10
10
10
5

Требования к затратам времени на выполнение домашних
заданий (по всем предметам).
Домашние
возможности

задания даются обучающимся с учетом
их выполнения по всем предметам в следующих пределах:

в 4 классах - 2 часа.
Для предупреждения переутомления в течение недели обучающиеся
имеютоблегченный учебный день в среду или в четверг.
Выбор

учебников

и

учебных пособий, используемых при
реализацииучебного плана
Изучение учебных предметов федерального компонента организуется
с использованием учебников, включенных в Федеральный перечень,
утвержденный Приказом Минпросвещения России от 21 сентября 2022 г.
№ 858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установление предельного срока
использования исключенных учебников».
Особенности учебного плана
Учебный
план
4-х
классов
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы
№ 19 обеспечивает введение в действие и реализацию норм ФГОС
начального общего образования, определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных
предметов, курсов и учебную нагрузку в соответствии с требованиями к
организации образовательной деятельности при 5-дневной учебной неделе.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная
часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметныхобластей.
Изучение родного языка (русского) и литературного чтения на родном
языке (русском) в 4 классах в текущем учебном году организовано в
рамках курсов внеурочной деятельности «Родной язык (русский)»,
«Литературное чтение на родном языке (русском)». На основании
заявлений родителей обучающихся в качестве родного языка изучается
русский язык.
Учебный предмет «Физическая культура» представлен в 4-х
классах в объеме 2 часа в неделю. Третий час физической культуры
реализуется за счет часов курса внеурочной деятельности «Самбо»
(изучение данного вида спорта организовано в соответствии с реализаций
Всероссийского проекта «Самбо в школу»).
Курс внеурочной деятельности «Безопасные дороги Кубани»
организован для обучающихся 4-х классов с целью профилактики детского
дорожно- транспортного травматизма в объеме 0,5 часа в неделю.
В целях формирования и развития функциональной грамотности
обучающихся 4-х классов, повышения финансовой грамотности
реализуется
курс
внеурочной
деятельности
«Функциональная
грамотность», в который включены модули «Читательская грамотность»,

«Математическая грамотность» в объеме 1 часа в неделю и «Основы
финансовой грамотности» и в объеме 0.5 часа в неделю.
Региональная специфика учебного плана
Региональной спецификой учебного плана МБОУ - СОШ № 19
является ведение в 4-х классах курса внеурочной деятельности
«Кубановедение» в объеме 1 час в неделю.
Деление классов на подгруппы
При изучении предметов в начальной школе деление классов на
подгруппыне предусмотрено.
Учебный план для IV классов
Таблица-сетка часов учебного плана МБОУ - СОШ № 19 для 4-х
классов, реализующих федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования с учетом ФОП НОО на 2024 –
2025 учебный год (приложение 1).
Формы промежуточной аттестации обучающихся
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки
качества освоения обучающимися части содержания (четвертное
оценивание) или всего объема учебной дисциплины за учебный год
(годовое оценивание).
Промежуточная/годовая аттестация обучающихся за четверть
осуществляется в соответствии с календарным учебным графиком.
Все предметы учебного плана оцениваются по четвертям.
Промежуточная аттестация проходит на последней учебной неделе
четверти. Формы и порядок
проведения промежуточной аттестации определяются Положением о
формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы
№ 19.
Освоение основных образовательных программ
начального общего
образования завершается итоговой аттестацией.
Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям
учебногоплана.
Таблица-сетка часов учебного плана для 4-х классов МБОУ-СОШ
№19города Армавира, реализующих ФГОС НОО-2009 с учетом ФОП
НОО на 2024 – 2025 учебный год
Предметные области

Русский

язык

и

Учебные предметы
Классы

Количество часов в неделю
I
II
III
IV

Обязательная часть
Русский язык
4,8

4,8

5

5

Всего
часов

19,6

литературное чтение

Литературное чтение

3,8

3,8

Родной
язык
и Родной язык
литературное чтение на (русский)
родном языке
Литературное чтение
на
родном
языке
(русском)
Иностранный язык
Иностранный
язык
(английский)

0,2

0,2

0,4

0,2

0,2

0,4

-

2

2

2

Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Основы
религиозных
культур и светской этики

Математика

4

4

4

4

Окружающий мир

1

1

2

2

6

-

1

1

1
1

1
1

4
4
4

Основы религиозных
культур и светской
этики
Музыка
Искусство
Изобразительное
искусство
Технология
Труд (технология)
Физическая культура
Физическая культура
Итого
при 5-дневной неделе
Часть,
формируемая Кубановедение
участниками
образовательных
отношений
Максимально допустимая
аудиторная
недельная при 5-дневной неделе
нагрузка,
СанПиН 1.2.3685-21

1
1

1
1

4

4

1
3
20
1

1
3
22
1

1
2
22
1

1
2
23
0

21

23

23

23

15,6

6
16

10
87
3

90

Пункт 3.1. Учебный план начального общего образования ФГОС
НОО-2021 изложить в новой редакции:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план начального общего образования муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
средней
общеобразовательной школы № 19 (далее - учебный план) для 1-4
классов, реализующих основную образовательную программу
начального общего образования, соответствующую ФГОС НОО-2021
(приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»),
фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём аудиторной
нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и
учебным предметам.
Учебный план является частью образовательной программы
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 19, разработанной в
соответствии с ФГОС начального общего образования, с учетом
Федеральной образовательной программой начального общего
образования и обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических
требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических нормативов и требований
СанПиН 1.2.3685-21.
В основу учебного плана положен вариант федерального
учебного плана
№ 1 ФОП НОО. Вариант № 1 предназначен для образовательных
организаций, в которых обучение ведется на русском языке в режиме
пятидневной учебной недели.
В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 19 языком обучения является
русский язык.
Особенности и специфика образовательной организации
МБОУ-СОШ № 19 - средняя городская школа. В 2024-2025
учебном году открыто четыре 1-х класса, четыре 2-х класса, пять 3-х
класса.
Режим функционирования образовательной организации
Организация образовательной деятельности регламентируется
календарным учебным графиком МБОУ-СОШ № 19 на 2024-2025
учебный год, утвержденным решением педагогического совета протокол
№ 1 от 30.08.2024 года.
Учебный год в муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении – средней общеобразовательной школе № 19 начинается 2
сентября 2024 г. и заканчивается 26 мая 2025 г.
Продолжительность учебного года в 1 классе - 33 учебные недели во
2-4 классах – 34 учебных недели. Максимальный объем аудиторной

нагрузки обучающихся в неделю составляет в 1 классе - 21 час, во 2 – 4
классах – 23 часа.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в
течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой
нагрузки в течениедня составляет:
 для обучающихся 1-х классов - не превышает 4 уроков и один раз
в неделю- 5 уроков.
 для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков.
Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким
образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или)
среду. На эти дни в расписание уроков включаются предметы,
соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности либо со
средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в
большем количестве, чем в остальные дни недели.
Изложение нового материала, контрольные работы проводятся на 2
- 4-х уроках в середине учебной недели. Продолжительность урока
(академический час) составляет 40 минут, за исключением 1 класса.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих
дополнительных требований:
 учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только
в первую смену;
 использование «ступенчатого» режима обучения в первом
полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут
каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь
- май - по 4 урока по 40 минут каждый).
 Продолжительность выполнения домашних заданий составляет во
2-3 классах - 1,5 ч., в 4 классах - 2 ч.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном
графике предусматривается чередование периодов учебного времени,
сессий и каникул. Продолжительность каникул в течение учебного года
составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.
Для первоклассников предусмотрены дополнительные недельные
каникулы в середине третьей четверти.
Учебные занятия для обучающихся 2-4 классов проводятся по 5-и
дневной учебной неделе.
Учебный год в 1-4-х классах делится на учебные четверти: 1
четверть – с 02.09.2024 г. по 25.10.2024 г.;
2 четверть – с 05.11.2024 г. по 27.12.2024 г.;
3 четверть – с 09.01.2025 г. по 21.03.2025 г.;
4 четверть – с 31.03 .2025 г. по 26.05.2025 г.
Начало занятий:
В 1-х классах в 1 полугодии с 08.30, во 2 полугодии с 8.00, во 2-х
классах с
13.40, в 3-х классах с 8.00 в соответствии с календарным учебным
графиком.

Расписание звонков
1 смена
1 «а», 1«б»,
1»в», 1»г»
1 полугодие
2 полугодие
1 урок 08.30 – 09.05 1 урок 08.00 – 08.40
2 урок 09.15 – 09.50 2 урок 08.50 – 09.30
динамическая пауза динамическая пауза
09.50–10.30
09.30–10.10
3 урок 10.50 – 11.25 3 урок 10.30 – 11.10

2 смена
2 «а», 2 «б» , 2 «в»,
2»г»
10

20
10

1 урок 13.30 – 14.10
2 урок 14.20 – 15.00
3 урок 15.10 – 16.50
4 урок 16.00 – 16.40
5 урок 16.45 – 17.25

1 смена
3 «а», 3 «б», 3»в»,
3»г», 3»д»
10
10
10
5

1 урок 8.45 – 09.25
2 урок 09.35 – 10.15
3 урок 10.30 – 11.10
4 урок 11.20 – 12.00
5 урок 12.05 – 12.45

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их
выполнения по всем предметам в следующих пределах:
во 2- 3 классах - 1,5 часа, в 4-х классах - 2 часа.
Выбор учебников и учебных пособий, используемых при реализации
учебного плана
Изучение учебных предметов обязательной части учебного плана организуется с
использованием
учебников,
включенных
в
Федеральный
перечень,
утвержденный приказом Минпросвещения России от 21 сентября 2022 г. № 858
«Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных
учебников».
Учебный план 1-3 классов МБОУ-СОШ № 19 реализуется на основе УМК
«Школа России» издательства «Просвещение», «Перспектива».
Особенности учебного плана
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть
учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных
областей.
Изучение учебных предметов «Родной язык» и «Литературное чтение на родном
языке» из числа языков народов Российской Федерации в 1-3-х классах не
предусмотрено, в связи с отсутствием заявлений родителей (законных
представителей).
Региональная специфика учебного плана
Региональной спецификой учебного плана МБОУ - СОШ № 19 является ведение
в 1-3-х классах курса внеурочной деятельности «Кубановедение» в объеме 1 час в
неделю. Изучение курса обеспечивает реализацию следующей цели: развитие и

10
15
10
5

воспитание гуманной, социально активной личности, ответственно и бережно
относящейся к богатству природы Кубани, ее истории, культуре и уважением – к
жителям края.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время,
отводимое на данную часть учебного плана внутри максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся, может быть
использовано: на проведение учебных занятий, обеспечивающих различные
интересы обучающихся.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, распределена
следующим образом:
Учебный предмет
Физическая культура

1 класс
1

2 класс
1

3 класс
1

Образовательная деятельность в 1-3-х классах осуществляется через урочную и
внеурочную деятельность. Продолжительность перемены между урочной и
внеурочной деятельностью не менее 30 минут.
В рамках регионального модуля «Профилактика» с целью формирования у
обучающихся
1-3
классов
современной
культуры
безопасности
жизнедеятельности и здорового образа жизни реализуется курс внеурочной
деятельности «Здоровье-это здорово» в объеме 0,5 часа в неделю.
Реализация Всероссийского проекта «Самбо в школу» осуществляется за счет 1
часа учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений,
как 3 час физической культуры.
Курс внеурочной деятельности «Безопасные дороги Кубани» организован для
обучающихся 1-3-х классов с целью профилактики детского дорожнотранспортного травматизма в объеме 0,5 часа в неделю.
В целях формирования и развития функциональной грамотности обучающихся 13-х классов, повышения финансовой грамотности реализуется курс внеурочной
деятельности «Функциональная грамотность», в который включены модули
«Читательская грамотность», «Математическая грамотность»,
«Основы финансовой грамотности» в объеме 1 часа в неделю.
Деление классов на подгруппы
При изучении предметов в начальной школе деление классов на подгруппы не
предусмотрено.
Формы промежуточной аттестации обучающихся
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества
освоения обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего
объема учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная/годовая аттестация обучающихся за четверть осуществляется в
соответствии с календарным учебным графиком.

Все предметы учебного плана оцениваются по четвертям. Промежуточная
аттестация проходит на последней учебной неделе четверти. Формы и порядок
проведения промежуточной аттестации определяются Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения - средней общеобразовательной школы № 19.
Оценивание младших школьников в течение первого года обучения
осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной
основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки
самостоятельных работ.
Освоение основных образовательных программ начального общего
образования завершается итоговой аттестацией. Нормативный срок освоения
ООП НОО-2021 составляет 4 года.
Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям учебного
плана.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для 1-3 классов, реализующих ФГОС НОО-2021 с учетом ФОП НОО
на 2024 – 2025 учебный год
Предметные области

Русский язык и
литературное чтение
Иностранный язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Основы религиозных
культур и светской
этики
Искусство

Учебные
предметы

Количество часов в неделю

I
II
Классы
Обязательная часть
Русский язык
5
5
Литературное чтение 4
4
Иностранный язык
2
(английский)
Математика
4
4
Окружающий мир

2

2

III

Всего
часов
IV

5
4
2

5
4
2

20
16
6

4

4

16

2

2

8

Основы религиозных 1
культур и светской
этики
Изобразительное
1
1
1
1
искусство
Музыка
1
1
1
1
Технология
Труд (технология)
1
1
1
1
Физическая культура Физическая культура 3
3
3
2
Итого:
21
23
23
23
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Учебные недели
33
34
34
34
Всего часов
693
782
782
782
Максимально
при 5-дневной
21
23
23
23
допустимая
неделе
недельная нагрузка

1

4
4
4
11
90
135
3039
90

Пункт 3.2. Календарный учебный график изложить в новой редакции:
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждениясредней общеобразовательной школы № 19
муниципального образования город Армавир
2024-2025 учебный год
1.

Дата начала и окончания учебного года:
начало учебного года – 2 сентября 2024 года
окончание учебного года – 26 мая 2025 года

2.

Продолжительность урока
II-XI классы – 40 минут
I классы
− 35 минут (сентябрь-октябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4 урока);
− 40 минут (январь-май 4 урока, 1 день 5 уроков включая физическую культуру).

Продолжительность учебного года и учебных периодов:
Продолжительность учебного года
1 классы
2-9, 11 классы
33 учебные недели
+
34 учебные недели
+

3.

10 классы
+

Продолжительность учебных периодов, сроки и продолжительность каникул
Учебный
Сроки
Количеств Каникул
Сроки
Коли Выход
период
учебных периодов о учебных
ы
каникул
честв
на
недель
о
заняти
дней
я
I четверть I пол.
02.09 – 25.10.24
8 нед.
Осенние
26.10 9 05.11.20
04.11.24
24
II четверть
05.11 – 27.12.24
8 нед.
Зимние
28.12 11 09.01.20
08.01.25
25
III четверть II пол.
09.01 – 21.03.25
11 нед.
Весенние
22.03 –
9 31.03.20
30.03.25
25
IV четверть
31.03 - 26.05.25
7 нед.
Летние
27.05 –
31.08.25
Итого
34 недели
29
Летние
98
Дополнительные каникулы для 1-х классов 15.02.2025 – 23.02.2025 года
Летние каникулы:
1-8, 10 классы –27 мая 2025 года - 31 августа 2025 года
9,11 классы – 20.05.2025 – 02.07.2025 - государственная итоговая аттестация
4. Режим начала занятий, расписание звонков
1 смена (1а, 1б, 1в, 1г классы)
1смена
1 полугодие
2 полугодие
3-а,б,в,г,д
(со 2 урока)
1 урок 8.50 - 9.25
2 урок 9.45 - 10.20
Динамическая пауза
10.20 -11.00
3 урок 11.20-11.55
4 урок 12.05-12.40

1 урок 8.50 - 9.30
2 урок 9.50 - 10.30
Динамическая пауза
10.30-11.10
3 урок 11.30 - 12.10
4 урок 12.20 – 13.00
5 урок 13.10 - 14.00

1 урок 8.00 - 8.40
2 урок 8.50 - 9.30
3 урок 9.50 – 10.30
4 урок 10.50 - 11.30
5 урок 11.50 - 12.30
6 урок 12.40 - 13.20
7 урок 13.30 – 14.10

2 смена
2а,б,в,г;
4-а,б,в,г,д
1 урок - 13.30 – 14.10
2 урок - 14.30 – 15.10
3 урок - 15.30 – 16. 10
4 урок - 16.30 – 17.10
5 урок - 17.20 – 18.00
6 урок – 18.10 - 18.50

Перерыв между обязательными и факультативными занятиями не менее 45 мин.
Режим чередования учебной деятельности

Учебная деятельность
ФГОС

Классы
1 смена
1
2
3
4

уроки
внеурочная деятельность
уроки
внеурочная деятельность

2 смена
внеурочная деятельность
уроки
внеурочная деятельность
уроки

5. Максимально допустимая нагрузка обучающихся:
Классы
5 дневная учебная неделя
1
21
2-4
23
6. Сроки проведения промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестация по четвертям и полугодиям:
Классы
Период аттестации
Сроки проведения
за 1 четверть
с 21.10.24 по 26.10.24
2-4
за 2 четверть
с 23.12.24 по 28.12.24
за 3 четверть
с 17.03.25 по 22.03.25
за 4 четверть и год
с 19.05.25 по 24.05.25

Пункт 3.3 План внеурочной деятельности ФГОС НОО-2009 изложить в
новой редакции:
3.1.3. План внеурочной деятельности
Пояснительная записка
План
внеурочной
деятельности
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 19 –
документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и
распределение по периодам обучения курсов, дисциплин внеурочной
деятельности.
Обеспечивает реализацию требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и определяет общий
максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности,
состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам.
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основных
образовательных программ (предметных, метапредметных и личностных),
осуществляемую в формах, отличных от урочной.
При составлении плана внеурочной деятельности на 2024-2025 учебный год
муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная
школа
№19
руководствовалось
следующими
нормативными документами:

Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (далее – Закон);

Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (далее –
ФГОСНОО-2009);

Федеральная образовательная программа начального общего

образования, утвержденная приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г.
№ 372 (далее– ФОП НОО);

Постановление главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (далее – СП 2.4.3648-20);

Постановление главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или)

безвредности для человека факторов среды обитания" (далее
СанПиН 1.2.3685-21);

Приказ Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. № 699 "Об
утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий,
которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования";

Приказ Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. №
115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднегообщего
образования;

Письмо Министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края от 28 июня 2024 г. № 47-01-13-11442/24 «О формировании
учебных планов общеобразовательных организаций на 2024-2025 учебный год»;

Письмо Министерства образования, науки и молодежной
политики Краснодарского края от 07.08.2023 г. № 47-01-13-13905/24 «О
формировании планов внеурочной деятельности для общеобразовательных
организаций на 2024-2025 учебный год»;

Устав муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждениясредней общеобразовательной школы №19;

Основная образовательная программа ФГОС начального общего
образования, утверждённой приказом школы от 31.08.2023 г. № 643/2.4.3.;

Положение
«Об
организации
внеурочной
деятельности
обучающихся МБОУ-СОШ № 19 в классах в условиях ФГОС НОО, ФГОС НОО 2021, ФГОС ООО, ФГОС ООО -2021, ФГОС СОО – 2022 с учетом ФОП»
(протокол №1 педагогического совета от 30.08.2024 г.).
Согласно ФОП НОО в учебном плане отводится 10 часов на организацию занятий
по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой
частью образовательного процесса в школе.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности
объясняется новым взглядом на образовательные ресурсы. Если предметные
результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в
достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей,
ориентиров, потребностей, интересов обучающегося, удельный вес внеурочной
деятельности гораздо выше, так как ребенок выбирает ее исходя из своих
интересов, мотивов.

Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях
общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться
к занятиям по интересам, познать новый способ существования —
безотметочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его
способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным
дисциплинам.
Целью внеурочных занятий является интеллектуальное и общекультурное
развитие школьников, удовлетворение их особых познавательных, культурных,
оздоровительных потребностей и интересов. Занятия по внеурочной
деятельности направлены на формирование ценностного отношения школьников
к знаниям как залогу их собственного будущего и к культуре в целом как к
духовному богатству общества, сохраняющему национальную самобытность
народов России.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения программы НОО с учетом выбора участниками образовательных
отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня,
предлагаемой Организацией.
Внеурочная деятельность МБОУ-СОШ №19 предназначена для педагогически
целесообразной занятости обучающихся в их свободное (внеурочное) время и
рассматривается как дополнительное образовательное пространство для
реализации процесса становления личности школьников, развития их
способностей.
Внеурочная
деятельность
является
равноправным,
взаимодополняющим компонентом базового образования.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
основной общеобразовательной программы.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной
деятельности и может включать в себя:

внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной
программы (учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе
предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с целью
удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом
развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы,
особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ;

внеурочную деятельность по формированию функциональной
грамотности (читательской, математической, естественно-научной, финансовой)
обучающихся (интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы,
научные сообщества, в том числе направленные на реализацию проектной и
исследовательской деятельности);

внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся, в том числе одаренных, через организацию социальных практик (в
том числе волонтёрство), включая общественно полезную деятельность,
профессиональные пробы, развитие глобальных компетенций, формирование
предпринимательских навыков, практическую подготовку, использование
возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных
образовательных организаций и социальных партнеров в профессионально-

производственном окружении;

внеурочную деятельность, направленную на реализацию
комплекса воспитательных мероприятий на уровне образовательной организации,
класса, занятия, в том числе в творческих объединениях по интересам,
культурные и социальные практики с учетом историко-культурной и этнической
специфики региона, потребностей обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся;

внеурочную деятельность по организации деятельности
ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических
классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских,
подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и т. Д.;

внеурочную деятельность, направленную на организационное
обеспечение учебной деятельности (организационные собрания, взаимодействие
с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы
и т. Д.);

внеурочную деятельность, направленную на организацию
педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных
образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);

внеурочную деятельность, направленную на обеспечение
благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы
(безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных
отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики
различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с
окружающей средой, социальной защиты учащихся).
Для достижения целей и задач внеурочной деятельности используется все
многообразие доступных объектов отечественной культуры, в том числе
наследие отечественного кинематографа.
Наследие отечественного кинематографа может использоваться как в качестве
дидактического материала при реализации курсов внеурочной деятельности, так
и быть основной для разработки курсов внеурочной деятельности, посвященной
этому виду отечественного искусства.
Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей
внеурочной деятельности, направлена на формирование у школьников
российской гражданской идентичности и таких компетенций, как:

компетенции конструктивного, успешного и ответственного
поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским
законодательством;

социальная самоидентификация обучающихся посредством
личностно значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение
знанийо социальных ролях человека;

компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в
общественно значимой совместной деятельности;

организация жизни ученических сообществ может происходить:
–
в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе,
общешкольной внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического
самоуправления, участия в детско-юношеских общественных объединениях,
созданных в школе и за ее пределами;

–
через приобщение обучающихся к общественной деятельности и
школьным традициям, участие обучающихся в деятельности производственных,
творческих объединений, благотворительных организаций;
–
через участие в экологическом просвещении сверстников,
родителей, населения, в благоустройстве школы, класса, сельского поселения,
города,в ходе партнерства с общественными организациями и объединениями.
Формы реализации внеурочной деятельности образовательная организация
определяет самостоятельно.
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим
требованиям:

целесообразность использования данной формы для решения
поставленных задач конкретного направления;

преобладание
практико-ориентированных
форм,
обеспечивающих непосредственное активное участие обучающегося в
практической деятельности, в том числе совместной (парной, групповой,
коллективной);

учет специфики коммуникативной деятельности, которая
сопровождаетто или иное направление внеучебной деятельности;

использование
форм
организации,
предполагающих
использование средств ИКТ.
Формы внеурочной деятельности должны предусматривать активность и
самостоятельность обучающихся, сочетать индивидуальную и групповую
работу;
обеспечивать
гибкий
режим
занятий
(продолжительность,
последовательность), переменный состав обучающихся, проектную и
исследовательскую деятельность (в том числе экспедиции, практики), экскурсии
(в музеи, парки, на предприятия и др.), походы, деловые игры и пр.
Возможными формами организации внеурочной деятельности могут быть
следующие: учебные курсы и факультативы; художественные, музыкальные и
спортивные студии; соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы,
секции, экскурсии, мини-исследования; общественно полезные практики и др.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию
обучающихся, с согласия родителей (законных представителей). Содержание
образования внеурочной деятельности определяется образовательными
программами.
План внеурочной деятельности МБОУ-СОШ №19 составлен с целью
дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения
результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного
процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также
выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и
сохранения их здоровья.
Настоящий план определяет цель, задачи, направления внеурочной деятельности,
формы и виды ее организации, объем внеурочной деятельности по каждому
курсу.
Назначение плана внеурочной деятельности — психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня
социальной адаптации и развития, индивидуальных способностей и
познавательных интересов. План внеурочной деятельности формируется

образовательной организацией с учетом предоставления права участникам
образовательных отношений выбора направления и содержания учебных курсов.
Основными задачами организации внеурочной деятельности являются
следующие:
1)
поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении
планируемых результатов освоения программы начального общего образования;
2)
совершенствование навыков общения со сверстниками и
коммуникативных умений в разновозрастной школьной среде;
3)
формирование навыков организации своей жизнедеятельности с
учетом правил безопасного образа жизни;
4)
повышение общей культуры обучающихся, углубление их
интереса к познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей участников;
5)
развитие навыков совместной деятельности со сверстниками,
становлениекачеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде:
умение договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу,
ответственность; становление умений командной работы;
6)
поддержка детских объединений, формирование умений
ученического самоуправления;
7)
формирование культуры поведения в информационной среде.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
младшего школьника с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все
ее формы представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает
их практико-ориентированные характеристики. При выборе направлений и
отборе содержания обучения образовательная организация учитывает:

особенности
образовательной
организации
(условия
функционирования, тип школы, особенности контингента, кадровый состав);

результаты диагностики успеваемости и уровня развития
обучающихся, проблемы и трудности их учебной деятельности;

возможность
обеспечить
условия
для
организации
разнообразных внеурочных занятий и их содержательная связь с урочной
деятельностью;

особенности
информационно-образовательной
среды
образовательной организации, национальные и культурные особенности региона,
где находится образовательная организация.
Направления внеурочной деятельности и их содержательное наполнение для
4 классов
При отборе направлений внеурочной деятельности МБОУ-СОШ № 19
ориентируется, прежде всего, на свои особенности функционирования,психологопедагогические характеристики обучающихся, их потребности, интересы и
уровни успешности обучения. К выбору направлений внеурочной деятельности и
их организации могут привлекаться родители как законные участники
образовательных отношений.
Общий объём внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов в неделю.
Один час в неделю рекомендуется отводить
на
внеурочное
занятие «Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного

отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее
уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия
«Разговоры о важном должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой
ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или)
беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими
аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и
пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к
окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.
Реализация Всероссийского проекта «Самбо в школу» осуществляется за счет 1
часа учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений,
как 3 час физической культуры.
Курс внеурочной деятельности «Безопасные дороги Кубани» организован для
обучающихся 4-х классов с целью профилактики детского дорожнотранспортного травматизма в объеме 0,25 часа в неделю.
В целях формирования и развития функциональной грамотности обучающихся 4х классов, повышения финансовой и естественно-научной грамотности в 20242025 учебном году реализуется курс внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность», в который включены модули
«Читательская грамотность», «Математическая грамотность» в объеме 1 часа в
неделю и «Основы финансовой грамотности» в объеме 0,5 часа в неделю.
В целях формирования у младших школьников представлений о мире профессий,
их востребованности на рынке труда введен курс внеурочной деятельности
«Разговоры о профессиях».
Направления и цели внеурочной деятельности:
1)
Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на
физическое развитие обучающегося, углубление знаний об организации жизни и
деятельности с учетом соблюдения правил здорового безопасного образа жизни.
2)
Проектно-исследовательская деятельность организуется как
углубленное изучение учебных предметов в процессе совместной деятельности
по выполнению проектов.
3)
Коммуникативная
деятельность
направлена
на
совершенствование функциональной коммуникативной грамотности, культуры
диалогического общения и словесного творчества.
4)
Художественно-эстетическая
творческая
деятельность
организуется как система разнообразных творческих мастерских по развитию
художественного творчества, способности к импровизации, драматизации,
выразительному чтению, а также становлению умений участвовать в
театрализованной деятельности.
5)
Информационная культура предполагает учебные курсы в
рамках внеурочной деятельности, которые формируют представления
обучающихся о разнообразных современных информационных средствах и
навыки выполнения разных видов работ на компьютере.

Интеллектуальные
марафоны
организуются
через
с и стему интеллектуальных соревновательных мероприятий, которые призваны
развивать общую культуру и эрудицию обучающегося, его познавательные
интересу и способности к самообразованию.
7)
«Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне
ближайшего развития, когда учитель непосредственно помогает обучающемуся
преодолеть трудности, возникшие при изучении разных предметов.
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим
требованиям:

целесообразность использования данной формы для решения
поставленных задач конкретного направления;

преобладание
практико-ориентированных
форм,
обеспечивающих непосредственное активное участие обучающегося в
практической деятельности, в том числе совместной (парной, групповой,
коллективной);

учет специфики коммуникативной деятельности, которая
сопровождает тоили иное направление внеучебной деятельности;

использование
форм
организации,
предполагающих
использование средств ИКТ.
Возможными формами организации внеурочной деятельности могут быть
следующие: учебные курсы и факультативы; художественные, музыкальные и
спортивные студии; соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы,
секции, экскурсии, мини-исследования; общественно полезные практики и др.
6)

Основные направления внеурочной деятельности в МБОУ-СОШ № 19
ФГОС НОО – 2009 с учетом ФОП
Спортивно-оздоровительная деятельность
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
1.

«Казачьи игры» (в классах казачьей направленности военно-спортивное
направление), «Самбо», «Здоровье – это здорово!»
Цель: формирование представлений учащихся о здоровом образе жизни, развитие
физической активности и двигательных навыков, углубление знаний об
организации жизни и деятельности с учетом соблюдения правил здорового
безопасного образа жизни, формирование умения анализировать, наблюдать
развитие волевых черт характера, внимания, игрового воображения;
формирование интереса обучающихся к физкультуре и спорту; воспитание
полезных привычек как альтернативы привычкам вредным; приобщение детей к
систематическим занятиям физической культурой и спортом; двигательной
активности и уровня физической подготовленности обучающихся с целью
сохранения и укрепления здоровья; развитие познавательной активности и
интереса к истории «малой Родине»
Форма организации: секция, кружок.
2.
Коммуникативная деятельность
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:

«Разговоры о важном», «Разговоры о профессиях»
Цель: совершенствование функциональной языковой и коммуникативной
грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества;
развитие способности работать в команде; формирование готовности
школьников к осознанному выбору направления продолжения своего
образования и своей будущей профессии, осознание ими важности получаемых в
школе знаний для дальнейшей профессиональной и внепрофессиональной
деятельности, развитие их ценностного отношения к труду как основному
способу достижения жизненного благополучия и ощущения уверенности в
завтрашнем дне.
Форма организации: час общения, объединение
4.
Художественно-эстетическая творческая деятельность
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Орлята России»
Цель: развитие творческой активности, интереса, любознательности, воспитание
трудолюбия и уважения к труду как к ценности; способность к импровизации и
творчеству; расширение представлений о театральном творчестве, формирование
умений импровизировать, вступать в ролевые отношения, перевоплощаться;
развитие творческих способностей, интереса к театральному искусству и
театрализованной деятельности.
Форма организации: кружок
5.
Интеллектуальные марафоны
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Функциональная
грамотность
(Читательская,
математическая,
финансовая, естественно-научная грамотность)» (Федеральный проект
«Повышения финансовой грамотности и развитие финансового самообразования
в Российской Федерации» и региональный проект «Основы финансовой
грамотности» реализуется в 1-4 классах в объеме 1 часа в неделю.)
Цель: углубленное изучение учебных предметов в процессе совместной
деятельности по выполнению проектов, формирование умения работать с
разными источниками информации; формирование интереса к самостоятельной
познавательной и проектной деятельности; расширение знаний учащихся об
истории родного края; развитие познавательной активности и интереса к
истории «малой Родине»
Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания
и самоконтроля, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.
Обучающиеся достигают значительных успехов в своем развитии и эти умения
применяют в учебной работе, что приводит к успехам в школьной деятельности.
Форма организации: практикум
6.
«Учение с увлечением!»
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Кубановедение», «История и культура кубанского казачества» (ОПК, Я
шагаю по родному краю).
Цель:
интеллектуальное
и
общекультурное
развитие
школьников,
удовлетворение их особых познавательных, культурных, оздоровительных
потребностей и интересов, развитие предпринимательского мышления. Эти

занятия должны быть направлены на формирование ценностного отношения
школьников к знаниям как залогу их собственного будущего и к культуре в
целом как к духовному богатству общества, сохраняющему национальную
самобытность народов России и малой Родины
Форма организации: учебный модуль
7.
Информационная культура
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Безопасные дороги Кубани» (с целью формирования у обучающихся
современной культуры безопасности жизнедеятельности реализуется программа
формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в
объеме 0,25 часа в неделю.)
Цель:
интеллектуальное
и
общекультурное
развитие
школьников,
удовлетворение их особых познавательных, культурных, оздоровительных
потребностей и интересов углубление знаний об организации жизни и
деятельности с учетом соблюдения правил здорового безопасного образа жизни,
формирование умения анализировать, наблюдать развитие волевых черт
характера, внимания, игрового воображения.
Эти занятия должны быть направлены на формирование ценностного отношения
школьников к знаниям как залогу их собственного будущего и к культуре в целом
как к духовному богатству общества.
Формы организации: кружок
Внеурочная деятельность организуется через следующие формы:
1.
Экскурсии;
2.
Кружки;
3.
Секции;
4.
Конференции;
5.
Ученическое научное общество;
6.
Олимпиады;
7.
Соревнования;
8.
Конкурсы;
9.
Фестивали;
10.
Поисковые и научные исследования;
11.
Общественно-полезные практики;
12.
Научные клубы
13.
Профессиональные пробы
К участию во внеурочной деятельности могут привлекаться организации и
учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. В этом случае
внеурочная деятельность может проходить не только в помещении
образовательной организации, но и на территории другого учреждения
(организации), участвующего во внеурочной деятельности. В связи с этим
внеурочная деятельность МБОУ-СОШ №19 организуется в сотрудничестве с
организациями, социальными партнерами школы, с учреждениями культуры,
общественными организациями:
№
Учреждения
Формы взаимодействия
п/п

1.

МБОУДО «ЦДТ»

2.

Библиотека им. В.И. Лунина

3.

Сотрудничество с ГИБДД в
рамках
профилактической
работы
по безопасности движения
Производственные
города
учреждения
Сотрудничество с Пожарной
охраной, МЧС

4.
5.

Тематические
праздники,
кружковая работа, творческие
конкурсы, смотры, выставки
Тематические
встречи-беседы
праздники,
Акции, беседы, конкурсы

Познавательные
встречи-беседы
экскурсии,
участие обучающихся
в
конкурсных
мероприятиях,
экскурсии, беседы,

При организации внеурочной деятельности непосредственно в МБОУ- СОШ №
19 в этой работе принимают участие все педагогические работники данной
организации (администрация школы, советник директора по воспитанию, учителя
начальной школы, учителя-предметники, социальный педагог, педагог- психолог,
социальный педагог, библиотекарь). Внеурочная деятельность тесно связана с
дополнительным образованием детей в части создания условий для развития
творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую,
спортивную и другую деятельность. Объединение усилий внеурочной
деятельности и дополнительного образования строится на использовании единых
форм организации.
В организации работы по проведению информационно-просветительских занятий
патриотической, нравственной и экологической направленности
«Разговоры о важном» принимают участие классные руководители.
Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в
соответствии со своими функциями и задачами взаимодействует с
педагогическими работниками, ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной
деятельности.
II. Механизм конструирования модели внеурочной деятельности.
По решению педагогического коллектива, родительской общественности,
интересов и запросов детей и родителей МБОУ-СОШ №19 реализуется модель
плана внеурочной деятельности с преобладанием учебно-познавательной
деятельности когда наибольшее внимание уделяется деятельности по учебным
предметам и организационному обеспечению учебной деятельности. Внеурочная
деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на
достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в
первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.
Это определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой
обучающийся не только должен узнать, но и научиться действовать, принимать
решения и др.
Модель организации внеурочной деятельности МБОУ-СОШ№ 19 —
оптимизационная. Она заключается в оптимизации всех внутренних ресурсов

школы. В ее реализации принимают участие все педагогические работники
(учителя-предметники, социальный педагог, психолог, старшая вожатая).
Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в
соответствии со своими функциями и задачами взаимодействует с
педагогическими работниками, ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной
деятельности. Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации
финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого
образовательного и методического пространства в школе, содержательном и
организационном единстве всех его структурных подразделений.
Механизм конструирования оптимизационной модели:
1.
Администрация образовательного учреждения проводит анализ
ресурсного обеспечения (материально-технической базы, кадрового обеспечения,
финансово-экономического обеспечения) и определяет возможности для
организации внеурочной деятельности.
2.
Классный руководитель проводит анкетирование среди
родителей (законных представителей) с целью:
получения информации о направлениях и еженедельной
временной
нагрузке
обучающихся
в
объединениях,
учреждениях
дополнительного образования, учреждениях культуры и спорта;
знакомства
родителей
(законных
представителей)
с
возможностями образовательного учреждения по организации внеурочной
деятельности обучающихся (примерным планом внеурочной деятельности;
программами курсов внеурочной деятельности; планируемыми результатами
внеурочной деятельности обучающихся);
получения информации о выборе родителями (законными
представителями) предпочтительных направлений и форм внеурочной
деятельности детей.
3.
Полученная
информация
является
основанием
для
выстраивания индивидуального маршрута ребенка во внеурочной деятельности,
комплектования групп внеурочной деятельности, утверждения плана и
составления расписания внеурочной деятельности обучающихся с учетом
возможностей образовательного учреждения.
III. Режим организации внеурочной деятельности
Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее
благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Расписание занятий
включает в себя следующие нормативы:

недельную (максимальную) нагрузку на обучающихся;

недельное количество часов на реализацию программ по
каждому направлению развития личности.
В соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО образовательная
организация обеспечивает проведение до 10 часов еженедельных занятий (до
1320 часов на уровне начального общего образования).
Продолжительность учебного года составляет: 1 классы – 33 учебные недели, 211 классы – 34 учебные недели.
Продолжительность одного занятия составляет: 1 классы (35 минут – 1
полугодие, 40 минут – 2 полугодие), 2-4 классы – 40 минут (в соответствии с
нормами СанПин.)

Наполняемость групп осуществляется в зависимости от направлений и форм
внеурочной деятельности. Минимальная численность обучающихся составляет
10 человек, максимальная численность – в соответствии с комплектованием
классов. Занятия проводятся по группам в соответствии с утвержденной рабочей
программой. Коррекционо-развивающие занятия для детей с ОВЗ проводятся в
малых группах численностью 2-4 человека.
При работе с детьми осуществляется дифференцированный подход с учетом
возраста детей и этапов их подготовки, чередованием различных видов
деятельности (мыслительной, двигательной).
Учитывая возможности образовательного учреждения, запросы и интересы
обучающихся и их родителей (законных представителей), объем внеурочной
деятельности по годам обучения распределен следующим образом:
4-е классы: 7 часов в неделю – в год 238 часов в год.

ТАБЛИЦА-СЕТКА ЧАСОВ
плана внеурочной деятельности для 4 классов, реализующих федеральный
государственный образовательный стандарт
начального общего образования (ФГОС НОО – 2009 с учетом ФОП)
2024-2025 учебный год
Наименование

4-б
4-в
час/ год
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
"Разговоры о важном" Разговоры о важном
1
1
1
1
1
Дополнительное изучение Кубановедение
учебных
предметов
Формирование
Читательская грамотность
0,5
0,5
0,5
функциональной
Математическая
0,5
0,5
0,5
грамотность
грамотности
Вариативная часть
Путешествие по родному
0,5
0,5
0,5
краю
История и культура
1
кубанского
казачества*
ОПК*
1
Профориентационная
работа/
предпринимательство/
финансовая грамотность
Развитие личности и
самореализация
обучающихся
(творческое и физическое
развитие, др.)
Комплекс воспитательных

4-а

Разговор о профессиях
Основы финансовой
грамотности

0,5
0,5

0,5
0,5

Проектная деятельность
Самбо

0,25
1

0,25
1

Военно-спортивное
направление*
Безопасные дороги Кубани

0,25

4-г

4-д

1
1

1
1

0,5
0,5

0,5
0,5

0,5

0,5

0,5
0,5

0,5
0,5

0,25
1

0,25
1

0,25

0,25

1

0,25

0,25

0,25

мероприятий

Проект "Орлята России"

Итого:

1
7

1
7

1
7

1
7

1
7

IV.
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности,
реализуемых в 2024-2025 учебном году
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности составлены в соответствии
с требованиями, предъявляемыми к программам курсов внеурочнойдеятельности.
Программы курсов внеурочной деятельности содержат:
результаты освоения курса внеурочной деятельности;
содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организациии видов деятельности;
тематическое планирование;
основные направления воспитательной деятельности.
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности проводится без
балльного оценивания результатов освоения курса.
4 классы.
Направление
деятельности

внеурочной Наименование
курса Количество
внеурочной деятельности часов в
неделю

Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
"Разговоры о важном" Разговоры о важном
Дополнительное изучение Кубановедение
учебных
предметов
Формирование
Читательская грамотность
функциональной
Математическая
грамотность
грамотности
Вариативная часть
Путешествие по родному
краю
История и культура
кубанского
казачества*
ОПК*
Профориентационная
работа/
предпринимательство/
финансовая грамотность
Развитие личности и
самореализация
обучающихся
(творческое и физическое
развитие, др.)
Комплекс воспитательных
мероприятий
Итого:

V.
Для

успешной

Всего часов
по программе

1
1

34
34

0,5
0,5

17
17

0,5

17

Разговор о профессиях
Основы финансовой
грамотности

0,5
0,5

17
17

Проектная деятельность
Самбо

0,25
1

9
34

0,25
1
7

9
34
238

Военно-спортивное
направление*
Безопасные дороги Кубани
Проект "Орлята России"

Условия реализации плана внеурочной деятельности
реализации плана внеурочной деятельности необходимо

выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности,

подбор кадров для проведения внеурочных занятий;

разработка рабочих программ курсов внеурочной деятельности;

материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;

информирование родителей о системе внеурочной деятельности;

составление расписания курсов внеурочной деятельности
обучающихся.
Кадровые условия для реализации внеурочной деятельности
В реализации плана внеурочной деятельности МБОУ-СОШ № 19 участвуют:

администрация школы;

классные руководители;

учителя-предметники школы, реализующие рабочие программы
курсоввнеурочной деятельности;

психолог.
Задачи
Подготовка
педагогических
кадров к работе с обучающимися
по внеурочной деятельности.
Повышение методического уровня
всех
участников
внеурочной
деятельности
Обеспечение комфортных условий
для работы учителей.

Мероприятия
Индивидуальные собеседования с
учителями-предметниками,
готовыми к деятельности в данном
направлении.
Собеседование,
участие
в
семинарах, прохождение курсов
повышения квалификации.
Изыскать
материального
учителей.

возможности
поощрения

Материально-техническое
обеспечение
внеурочной
деятельности
(информационно-образовательная среда)
Информационно-образовательная среда МБОУ-СОШ № 19 включает комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые
образовательные ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ:
компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему
современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в
современной информационно-образовательной среде.
Для организации внеурочной деятельности в школе имеются следующие условия:
имеются учебные кабинеты, столовая, спортивный зал, медицинский кабинет,
кабинет технологии, библиотека, компьютерный класс, спортивная площадка.
Спортивный зал оснащен необходимым оборудованием и спортивным
инвентарем.
Школа располагает материальной и технической базой, обеспечивающей
организацию и проведение всех видов деятельности обучающихся. Материальная
и техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным
правилам и нормам, а также техническим и финансовыми нормативам,
установленным для обслуживания этой базы.

Методическое обеспечение внеурочной деятельности.
фонд дополнительной литературы (художественная и научнопопулярнаялитература, справочно-библиографические и периодические издания);
информационно-образовательные ресурсы Интернета;
учебно-наглядные пособия (модели, печатные, экранно-звуковые
средства,мультимедийные средства).
VI.
Ожидаемые результаты реализации плана внеурочной
деятельности
Для оценивания результатов внеурочной деятельности используется
безотметочная
система
оценивания,
характеризующая
динамику
индивидуальных образовательных достижений обучающихся.
Результаты внеурочной деятельности, формирующей ключевые компетенции
школьников:
Первый уровень достижения результатов – приобретение школьником
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания
социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями как значимыми для него носителями положительного социального
знания и повседневного опыта.
Второй уровень достижения результатов – формирование позитивного
отношения обучающегося к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд культура), ценностного отношения к
социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне
класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде.
Третий уровень достижения результатов – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными
субъектами за пределами школы в открытой общественной среде. Только в
самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, для
других, зачастую незнакомых людей, которые не обязательно положительно к
нему настроены, юный человек действительно становиться деятелем,
гражданином, свободным человеком.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях
всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества.
Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее
продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким
образом, внеурочная деятельность школьников направлена на их культурнотворческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, формирование
способности сделать правильный нравственный выбор.
Таким образом, вся система работы школы по данному направлению призвана
предоставить детям возможность:
–
свободного выбора программ, отвечающих их внутренним
потребностям;
–
удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя
успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;

–
стать активным в решении жизненных и социальных проблем,
уметь нести ответственность за свой выбор.
Пункт 3.3 План внеурочной деятельности ФГОС НОО-2021 изложить в
новой редакции:
Пояснительная записка
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основных
образовательных программ (предметных, метапредметных и личностных),
осуществляемую в формах, отличных от урочной.
План
внеурочной
деятельности
муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы № 19- документ, который определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения курсов, дисциплин
внеурочной деятельности. При составлении плана внеурочной деятельности на
2024-2025 учебный год муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная
школа
№
19
руководствовалось следующими нормативными документами:

Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в

Российской Федерации" (далее – Закон);

Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286 (далее – ФГОС
НОО-2021);

Федеральная образовательная программа начального общего
образования, утвержденная приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г.
№ 372 (далее– ФОП НОО);

Постановление главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (далее – СП 2.4.3648-20);

Постановление главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" (далее – СанПиН
1.2.3685- 21);

Приказ Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. № 699 "Об
утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий,
которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования";

Приказ Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. № 115"Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательнойдеятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и
среднегообщего образования;

Письмо Министерства образования, науки и молодежной политики

Краснодарского края от 28 июня 2024 г. № 47-01-13-11442/24 «О формировании
учебных планов общеобразовательных организаций на 2024-2025 учебный год»;

Письмом Министерства образования, науки и молодежной
политики Краснодарского края от 07.08.2024 г. №47-01-13-13905/24 «О
формировании планов внеурочной деятельности для общеобразовательных
организаций на 2024- 2025 учебный год»;

Устав муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №19;

Федеральная образовательная программа начального общего
образования, утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 372
(далее - ФОП НОО);

Положение «Об организации внеурочной деятельности
обучающихся МБОУ-СОШ № 19 в классах в условиях ФГОС НОО, ФГОС НОО 2021, ФГОС ООО, ФГОС ООО -2021, ФГОС СОО – 2022 с учетом ФОП»
(протокол №1 педагогического совета от 31.08.2023 г., приказ №611/2.4.3. от
31.08.2023г.).
Обеспечивает реализацию требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и определяет общий
и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной
деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности
по классам.
Согласно ФОП НОО в Базисном учебном плане отводится 10 часов на
организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые
являются неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности
объясняется новым взглядом на образовательные ресурсы. Если предметные
результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в
достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей,
ориентиров, потребностей, интересов обучающегося, удельный вес внеурочной
деятельности гораздо выше, так как ребенок выбирает ее исходя из своих
интересов, мотивов.
Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях
общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться
к занятиям по интересам, познать новый способ существования —
безотметочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его
способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным
дисциплинам.
Целью внеурочных занятий является интеллектуальное и общекультурное
развитие школьников, удовлетворение их особых познавательных, культурных,
оздоровительных потребностей и интересов. Занятия по внеурочной деятельности
направлены на формирование ценностного отношения школьников к знаниям как
залогу их собственного будущего и к культуре в целом как к духовному богатству
общества, сохраняющему национальную самобытность народов России.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения программы НОО с учетом выбора участниками образовательных
отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня,
предлагаемой Организацией.
Внеурочная деятельность МБОУ-СОШ №19 предназначена для педагогически
целесообразной занятости обучающихся в их свободное (внеурочное) время и

рассматривается как дополнительное образовательное пространство для
реализации процесса становления личности школьников, развития их
способностей.
Внеурочная
деятельность
является
равноправным,
взаимодополняющимкомпонентом базового образования.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
основной общеобразовательной программы.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной
деятельности и может включать в себя:

внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной
программы (учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе
предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с целью
удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом
развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы,
особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ;

внеурочную деятельность по формированию функциональной
грамотности (читательской, математической, естественно-научной, финансовой)
обучающихся (интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы,
научные сообщества, в том числе направленные на реализацию проектной и
исследовательской деятельности);

внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся, в том числе одаренных, через организацию социальных практик (в
том числе волонтёрство), включая общественно полезную деятельность,
профессиональные пробы, развитие глобальных компетенций, формирование
предпринимательских навыков, практическую подготовку, использование
возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных
образовательных организаций и социальных партнеров в профессиональнопроизводственном окружении;

внеурочную деятельность, направленную на реализацию
комплекса воспитательных мероприятий на уровне образовательной организации,
класса, занятия, в том числе в творческих объединениях по интересам,
культурные и социальные практики с учетом историко-культурной и этнической
специфики региона, потребностей обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся;

внеурочную
деятельность
по
организации
деятельности
ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических
классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских,
подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и т. д.;

внеурочную деятельность, направленную на организационное
обеспечение учебной деятельности (организационные собрания, взаимодействие
с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы
и т. д.);

внеурочную деятельность, направленную на организацию
педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных
образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);

внеурочную деятельность, направленную на обеспечение
благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы

(безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных
отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики
различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с
окружающей средой, социальной защиты учащихся).
Для достижения целей и задач внеурочной деятельности используется все
многообразие доступных объектов отечественной культуры, в том числе наследие
отечественного кинематографа.
Наследие отечественного кинематографа может использоваться как в качестве
дидактического материала при реализации курсов внеурочной деятельности, так
и быть основной для разработки курсов внеурочной деятельности, посвященной
этому виду отечественного искусства.
Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей
внеурочной деятельности, направлена на формирование у школьников
российской гражданской идентичности и таких компетенций, как:

компетенции конструктивного, успешного и ответственного
поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским
законодательством;

социальная самоидентификация обучающихся посредством
личностно значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение
знаний осоциальных ролях человека;

компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в
общественно значимой совместной деятельности;

организация жизни ученических сообществ может происходить:
–
в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе,
общешкольной внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического
самоуправления, участия в детско-юношеских общественных объединениях,
созданных в школе и за ее пределами;
–
через приобщение обучающихся к общественной деятельности и
школьным традициям, участие обучающихся в деятельности производственных,
творческих объединений, благотворительных организаций;
–
через участие в экологическом просвещении сверстников,
родителей, населения, в благоустройстве школы, класса, сельского поселения,
города, в ходе партнерства с общественными организациями и объединениями.
Формы реализации внеурочной деятельности образовательная организация
определяет самостоятельно.
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим
требованиям:

целесообразность использования данной формы для решения
поставленных задач конкретного направления;

преобладание практико-ориентированных форм, обеспечивающих
непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности,
в том числе совместной (парной, групповой, коллективной);

учет специфики коммуникативной деятельности, которая
сопровождает то илииное направление внеучебной деятельности;

использование форм организации, предполагающих использование
средств ИКТ.
Формы внеурочной деятельности должны предусматривать активность и
самостоятельность обучающихся, сочетать индивидуальную и групповую работу;
обеспечивать гибкий режим занятий (продолжительность, последовательность),

переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность
(в том числе экспедиции, практики), экскурсии (в музеи, парки, на предприятия и
др.),походы, деловые игры и пр.
Возможными формами организации внеурочной деятельности могут быть
следующие: учебные курсы и факультативы; художественные, музыкальные и
спортивные студии; соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы,
секции,экскурсии, мини-исследования; общественно полезные практики и др.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию
обучающихся, с согласия родителей (законных представителей). Содержание
образования внеурочной деятельности определяется образовательными
программами.
План внеурочной деятельности МБОУ-СОШ №19 составлен с целью
дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения
результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного
процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также
выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и
сохранения их здоровья.
Настоящий план определяет цель, задачи, направления внеурочной деятельности,
формы и виды ее организации, объем внеурочной деятельности по каждому
курсу.
Назначение плана внеурочной деятельности — психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня
социальной адаптации и развития, индивидуальных способностей и
познавательных интересов. План внеурочной деятельности формируется
образовательной организацией с учетом предоставления права участникам
образовательных отношений выбора направления и содержания учебных курсов.
Основными задачами организации внеурочной деятельности являются
следующие:
8)
поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении
планируемых результатов освоения программы начального общего образования;
9)
совершенствование навыков общения со сверстниками и
коммуникативных умений в разновозрастной школьной среде;
10)
формирование
навыков
организации
своей
жизнедеятельности с учетом правил безопасного образа жизни;
11)
повышение общей культуры обучающихся, углубление их
интереса к познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом
возрастных ииндивидуальных особенностей участников;
12)
развитие навыков совместной деятельности со сверстниками,
становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном
труде: умение договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу,
ответственность; становление умений командной работы;
13)
поддержка детских объединений, формирование умений
ученического самоуправления;
14)
формирование культуры поведения в информационной среде.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
младшего школьника с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все
ее формы представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает их
практико-ориентированные характеристики. При выборе направлений и отборе
содержания обучения образовательная организация учитывает:



особенности
образовательной
организации
(условия
функционирования, тип школы, особенности контингента, кадровый состав);

результаты диагностики успеваемости и уровня развития
обучающихся, проблемы и трудности их учебной деятельности;

возможность обеспечить условия для организации разнообразных
внеурочных занятий и их содержательная связь с урочной деятельностью;

особенности
информационно-образовательной
среды
образовательной организации, национальные и культурные особенности региона,
где находится образовательная организация.
II.
Направления и цели внеурочной деятельности и их
содержательное наполнение
При отборе направлений внеурочной деятельности МБОУ-СОШ № 19
ориентируется, прежде всего, на свои особенности функционирования,
психолого- педагогические характеристики обучающихся, их потребности,
интересы и уровни успешности обучения. К выбору направлений внеурочной
деятельности и их организации могут привлекаться родители как законные
участники образовательных отношений.
Общий объём внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов в неделю.
Один час в неделю рекомендуется отводить на внеурочное занятие
«Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее
уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия
«Разговоры о важном должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой
ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или)
беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими
аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и
пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к
окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.
Реализация Всероссийского проекта «Самбо в школу» осуществляется за счет 1
часа учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений,
как 3 час физической культуры.
Курс внеурочной деятельности «Безопасные дороги Кубани» организован для
обучающихся 1-3-х классов с целью профилактики детского дорожнотранспортного травматизма в объеме 0,25 часа в неделю.
В целях формирования и развития функциональной грамотности обучающихся 13-х классов, повышения финансовой и естественно-научной грамотности в 20242025 учебном году реализуется курс внеурочной деятельности
«Функциональная
грамотность»,
в
который
включены
модули
«Читательская грамотность», «Математическая грамотность» в объеме 1 часа в
неделю и «Основы финансовой грамотности» в объеме 0,5 часа в неделю.
В целях формирования у младших школьников представлений о мире профессий,
их востребованности на рынке труда введен курс внеурочной деятельности
«Разговоры о профессиях».

Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие
обучающегося, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом
соблюдения правил здорового безопасного образа жизни.
Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное
изучение учебных предметов в процессе совместной деятельности по
выполнению проектов.
Коммуникативная
деятельность
направлена
на
совершенствование
функциональной коммуникативной грамотности, культуры диалогического
общения и словесного творчества.
Художественно-эстетическая
творческая
деятельностьорганизуется как система разнообразных творческих мастерских по
развитию художественного творчества, способности к импровизации,
драматизации, выразительному чтению, а также становлению умений участвовать
в театрализованной деятельности.
Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной
деятельности, которые формируют представления обучающихся о разнообразных
современных информационных средствах и навыки выполнения разных видов
работ на компьютере.
Интеллектуальные марафоны организуются через систему интеллектуальных
соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и
эрудицию обучающегося, его познавательные интересу и способности к
самообразованию.
«Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего развития,
когда учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть трудности,
возникшие при изучении разных предметов.
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим
требованиям:

целесообразность использования данной формы для решения
поставленных задач конкретного направления;

преобладание практико-ориентированных форм, обеспечивающих
непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности,
в том числе совместной (парной, групповой, коллективной);

учет специфики коммуникативной деятельности, которая
сопровождает то илииное направление внеучебной деятельности;

использование форм организации, предполагающих использование
средств ИКТ.
Возможными формами организации внеурочной деятельности могут быть
следующие: учебные курсы и факультативы; художественные, музыкальные и
спортивные студии; соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы,
секции,экскурсии, мини-исследования; общественно полезные практики и др.
Основные направления внеурочной деятельности в МБОУ-СОШ № 19 в
рамках ФГОС НОО – 21 с учетом ФОП
1.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Шахматы»
Цель: формирование представлений учащихся о здоровом образе жизни, развитие
физической активности и двигательных навыков, углубление знаний об
организации жизни и деятельности с учетом соблюдения правил здорового

безопасного образа жизни, формирование умения анализировать, наблюдать
развитие волевых черт характера, внимания, игрового воображения;
формирование интереса обучающихся к физкультуре и спорту; воспитание
полезных привычек как альтернативы привычкам вредным; приобщение детей к
систематическим занятиям физической культурой и спортом; двигательной
активности и уровня физической подготовленности обучающихся с целью
сохранения и укрепления здоровья; развитие познавательной активности и
интереса к истории «малой Родине».
Форма организации: секция, кружок.
Коммуникативная деятельность
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Разговоры о важном», «Разговоры о профессиях»
Цель: совершенствование функциональной языковой и коммуникативной
грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества;
развитие способности работать в команде; формирование готовности школьников
к осознанному выбору направления продолжения своего образования и своей
будущей профессии, осознание ими важности получаемых в школе знаний для
дальнейшей профессиональной и внепрофессиональной деятельности, развитие
их ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Форма организации: час общения, объединение
2.

Художественно-эстетическая творческая деятельность
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Бумаготворчество», «Орлята России»
Цель: развитие творческой активности, интереса, любознательности, воспитание
трудолюбия и уважения к труду как к ценности; способность к импровизации и
творчеству; расширение представлений о театральном творчестве, формирование
умений импровизировать, вступать в ролевые отношения, перевоплощаться;
развитие творческих способностей, интереса к театральному искусству и
театрализованной деятельности.
Форма организации: кружок
4.

Интеллектуальные марафоны
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Функциональная
грамотность
(Читательская,
математическая,
финансовая, финансовая грамотность, естественно-научная грамотность)»
(Федеральный проект «Повышения финансовой грамотности и развитие
финансового самообразования в Российской Федерации» и региональный проект
«Основы финансовой грамотности» реализуется в 1-4 классах в объеме 1 часа в
неделю.
Цель: углубленное изучение учебных предметов в процессе совместной
деятельности по выполнению проектов, формирование умения работать с
разными источниками информации; формирование интереса к самостоятельной
познавательной и проектной деятельности; расширение знаний учащихся об
истории родного края; развитие познавательной активности и интереса к
истории
5.

«малой Родине»
Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания
и самоконтроля, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.
Обучающиеся достигают значительных успехов в своем развитии и эти умения
применяют в учебной работе, что приводит к успехам в школьной деятельности.
Форма организации: практикум
«Занимательная математика»
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Кубановедение», «История и культура кубанского казачества» (ОПК, Я
шагаюпо родному краю)
Цель:
интеллектуальное
и
общекультурное
развитие
школьников,
удовлетворение их особых познавательных, культурных, оздоровительных
потребностей и интересов, развитие предпринимательского мышления. Эти
занятия должны быть направлены на формирование ценностного отношения
школьников к знаниям как залогу их собственного будущего и к культуре в целом
как к духовному богатству общества, сохраняющему национальную
самобытность народов России и малой Родины
Форма организации: учебный модуль
6.

7.
Информационная культура
Данное направление представлено курсами внеурочной деятельности:
«Безопасные дороги Кубани» (с целью формирования у обучающихся
современной культуры безопасности жизнедеятельности реализуется программа
формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в
объеме 0,25 часа внеделю.)
интеллектуальное и общекультурное развитие школьников, удовлетворение их
особых познавательных, культурных, оздоровительных потребностей и интересов
углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюдения
правил здорового безопасного образа жизни, формирование умения
анализировать, наблюдать развитие волевых черт характера, внимания, игрового
воображения.
Эти занятия должны быть направлены на формирование ценностного отношения
школьников к знаниям как залогу их собственного будущего и к культуре в целом
как к духовному богатству общества.
Формы организации: кружок
Внеурочная деятельность организуется через следующие формы:
1.
Экскурсии;
2.
Кружки;
3.
Секции;
4.
Конференции;
5.
Ученическое научное общество;
6.
Олимпиады;
7.
Соревнования;
8.
Конкурсы;
9.
Фестивали;
10.
Поисковые и научные исследования;
11.
Общественно-полезные практики;

12.
Научные клубы
13.
Профессиональные пробы
К участию во внеурочной деятельности могут привлекаться организации и
учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. В этом случае
внеурочная деятельность может проходить не только в помещении
образовательной организации, но и на территории другого учреждения
(организации), участвующего во внеурочной деятельности. В связи с этим
внеурочная деятельность МБОУ-СОШ №19 организуется в сотрудничестве с
организациями, социальными партнерами школы, с учреждениями культуры,
общественными организациями:
Учреждения

Формы взаимодействия

1

МБОУДО «ЦДТ»

2

Библиотека им. В.И. Лунина

3

Сотрудничество
с
ГИБДД
врамках
профилактической работы
по безопасности движения
Производственные учреждения города

4
5

Тематические праздники, кружковая
работа, творческие конкурсы, смотры
выставки
Тематические беседы, праздники,
встречи
Акции, беседы, конкурсы
Познавательные беседы, экскурсии и
встречи

Сотрудничество с Пожарной охраной,
МЧС

Участие обучающихся
в
конкурсных мероприятиях,
экскурсии, беседы

При организации внеурочной деятельности непосредственно в МБОУ-СОШ № 19
в этой работе принимают участие все педагогические работники данной
организации (администрация школы, советник директора по воспитанию, учителя
начальной школы, учителя-предметники, социальный педагог, педагог-психолог,
социальный педагог, библиотекарь). Внеурочная деятельность тесно связана с
дополнительным образованием детей в части создания условий для развития
творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую,
спортивную и другую деятельность. Объединение усилий внеурочной
деятельности и дополнительного образования строится на использовании единых
форм организации.
В организации работы по проведению информационно-просветительских занятий
патриотической, нравственной и экологической направленности
«Разговоры о важном» принимают участие классные руководители.
Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в
соответствии со своими функциями и задачами взаимодействует с
педагогическими работниками, ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной
деятельности.
III.
деятельности

Механизм

конструирования

модели

внеурочной

По решению педагогического коллектива, родительской общественности,
интересов и запросов детей и родителей МБОУ-СОШ №19 реализуется модель

плана внеурочной деятельности с преобладанием учебно-познавательной
деятельности когда наибольшее внимание уделяется деятельности по учебным
предметам и организационному обеспечению учебной деятельности. Внеурочная
деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на
достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в
первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.
Это определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой
обучающийся не только должен узнать, но и научиться действовать, принимать
решения и др.
Модель организации внеурочной деятельности МБОУ-СОШ№ 19 —
оптимизационная. Она заключается в оптимизации всех внутренних ресурсов
школы. В ее реализации принимают участие все педагогические работники
(учителя-предметники, социальный педагог, психолог, старшая вожатая).
Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в
соответствии со своими функциями и задачами взаимодействует с
педагогическими работниками, ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной
деятельности. Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации
финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого
образовательного и методического пространства в школе, содержательном и
организационном единстве всех его структурных подразделений.
Механизм конструирования оптимизационной модели:
1.
Администрация образовательного учреждения проводит анализ
ресурсного обеспечения (материально-технической базы, кадрового обеспечения,
финансово- экономического обеспечения) и определяет возможности для
организации внеурочной деятельности.
2.
Классный руководитель проводит анкетирование среди
родителей (законных представителей) с целью:
получения информации о направлениях и еженедельной временной
нагрузке обучающихся в объединениях, учреждениях дополнительного
образования, учреждениях культуры и спорта;
знакомства
родителей
(законных
представителей)
с
возможностями образовательного учреждения по организации внеурочной
деятельности обучающихся (примерным планом внеурочной деятельности;
программами курсов внеурочной деятельности; планируемыми результатами
внеурочной деятельности обучающихся);
получения информации о выборе родителями (законными
представителями) предпочтительных направлений и форм внеурочной
деятельности детей.
3.
Полученная информация является основанием для выстраивания
индивидуального
маршрута
ребенка
во
внеурочной
деятельности,
комплектования групп внеурочной деятельности, утверждения плана и
составления расписания
внеурочной
деятельности
обучающихся
с
учетом
возможностей
образовательногоучреждения.
IV.

Режим организации внеурочной деятельности

Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее
благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Расписание занятий

включает в себя следующие нормативы:

недельную (максимальную) нагрузку на обучающихся;

недельное количество часов на реализацию программ по каждому
направлению развития личности.
В соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО образовательная
организация обеспечивает проведение до 10 часов еженедельных занятий (до
1320 часов на уровне начального общего образования).
Продолжительность учебного года составляет: 1 классы - 33 учебные недели,
2-11 классы - 34 учебные недели.
Продолжительность одного занятия составляет: 1 классы (35 минут - 1 полугодие,
40 минут – 2 полугодие), 2-4 классы - 40 минут (в соответствии с нормами
СанПин.)
Наполняемость групп осуществляется в зависимости от направлений и форм
внеурочной деятельности. Минимальная численность обучающихся составляет 10
человек, максимальная численность – в соответствии с комплектованием классов.
Занятия проводятся по группам в соответствии с утвержденной рабочей
программой. Коррекционо-развивающие занятия для детей с ОВЗ проводятся в
малых группах численностью 2-4 человека.
При работе с детьми осуществляется дифференцированный подход с учетом
возраста детей и этапов их подготовки, чередованием различных видов
деятельности (мыслительной, двигательной).
Учитывая возможности образовательного учреждения, запросы и интересы
обучающихся и их родителей (законных представителей), объем внеурочной
деятельности по годам обучения распределен следующим образом:
1-3-е классы: 7 часов в неделю – 238 часов в год.
ТАБЛИЦА-СЕТКА ЧАСОВ
плана внеурочной деятельности для 1-3 классов,
реализующих федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (ФГОС НОО – 21 с учетом ФОП)
2024-2025 учебный год
Наименование

"Разговоры о важном"
Дополнительное изучение
учебных
предметов
Формирование
функциональной
грамотности

Дополнительное изучение
учебных предметов

Профориентационная

1 классы 2 классы 3 классы
час/ год
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
Разговоры о важном
1
1
1
Кубановедение
1
1
1

Читательская
грамотность
Математическая
грамотность
Вариативная часть
Занимательная
математика
Путешествие по родному
краю
Разговор о профессиях

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1

0,5

0,5

0,5

0,25

0,5

0,5

работа/
предпринимательство/
финансовая грамотность
Развитие личности и
самореализация
обучающихся
(творческое и физическое
развитие, др.)
Комплекс воспитательных
мероприятий

Основы финансовой
грамотности
Проектная деятельность
Шахматы
Бумаготворчество

Безопасные дороги
Кубани
Проект "Орлята
России"

Итого:

0,5

0,5

0,5

0,25
1
0,5

0,25

0,25

0,25

0,25

1

1

1

7

7

7

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности, реализуемых в 20242025 учебном году
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности составлены в соответствии
с требованиями, предъявляемыми к программам курсов внеурочной
деятельности.
Программы курсов внеурочной деятельности содержат:
результаты освоения курса внеурочной деятельности;
содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации ивидов деятельности;
тематическое планирование;
основные направления воспитательной деятельности.
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности проводится без
балльного оценивания результатов освоения курса.
1-3 класс
Направление
деятельности

внеурочной Наименование
внеурочной
деятельности

"Разговоры о важном"
Дополнительное изучение
учебных
предметов
Формирование
функциональной
грамотности

Дополнительное изучение
учебных предметов

Профориентационная

курса Количествочасов в
Всего
неделю
часов по
1
2
3
программ
классы классы классы
е
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
Разговоры о важном
1
1
1
34
Кубановедение
1
1
1
34

Читательская
грамотность
Математическая
грамотность
Вариативная часть
Занимательная
математика
Путешествие по родному
краю
Разговор о профессиях

0,5

0,5

0,5

17

0,5

0,5

0,5

17

1

1

34

0,5

0,5

0,5

17

0,25

0,5

0,5

9/17

работа/
предпринимательство/
финансовая грамотность
Развитие личности и
самореализация
обучающихся
(творческое и физическое
развитие, др.)
Комплекс воспитательных
мероприятий

Основы финансовой
грамотности
Проектная деятельность
Шахматы
Бумаготворчество

Безопасные дороги
Кубани
Проект "Орлята
России"

Итого:

0,5

0,5

0,5

17

0,25

9

1

34

0,5

0,25

0,25

0,25

0,25

9

1

1

1

34

7

7

7

238

17/9

Условия реализации плана внеурочной деятельности
успешной реализации плана внеурочной деятельности
необходимовыполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности,

подбор кадров для проведения внеурочных занятий;

разработка рабочих программ курсов внеурочной деятельности;

материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;

информирование родителей о системе внеурочной деятельности;

составление расписания курсов внеурочной деятельности
обучающихся 1-4классов.
Кадровые условия для реализации внеурочной деятельности
В реализации плана внеурочной деятельности МБОУ-СОШ № 19 участвуют:

администрация школы;

классные руководители;

учителя-предметники школы, реализующие рабочие
программы
курсоввнеурочной деятельности;

психолог.
V.
Для

Задачи
Подготовка педагогических кадров к
работе с обучающимися по внеурочной
деятельности.

Мероприятия
Индивидуальные
собеседования
с
учителями-предметниками, готовыми к
деятельности в данном направлении.

Повышение методического уровня
всех
участников
внеурочной
деятельности

Собеседование, участие в семинарах,
прохождение
курсов
повышения
квалификации.

Обеспечение комфортных условий для
работы учителей.

Изыскать
возможности
материального
поощрения
учителей.

VI.
Материально-техническое
обеспечение
внеурочной
деятельности (информационно-образовательная среда)
Информационно-образовательная среда МБОУ-СОШ № 19 включает комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые

образовательные ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ:
компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему
современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в
современной информационно-образовательной среде.
Для организации внеурочной деятельности в школе имеются следующие условия:
имеются учебные кабинеты, столовая, спортивный зал, медицинский кабинет,
кабинет технологии, библиотека, компьютерный класс, спортивная площадка.
Спортивный зал оснащен необходимым оборудованием и спортивным
инвентарем.
Школа располагает материальной и технической базой, обеспечивающей
организацию и проведение всех видов деятельности обучающихся. Материальная
и техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным
правилам и нормам, а также техническим и финансовыми нормативам,
установленным для обслуживания этой базы.
Методическое обеспечение внеурочной деятельности.
фонд дополнительной литературы (художественная и научнопопулярнаялитература, справочно-библиографические и периодические издания);
информационно-образовательные ресурсы Интернета;
учебно-наглядные пособия (модели, печатные, экранно-звуковые
средства,мультимедийные средства).
VII.
Ожидаемые результаты реализации плана внеурочной
деятельности
Для оценивания результатов внеурочной деятельности используется
безотметочная
система
оценивания,
характеризующая
динамику
индивидуальных образовательных достижений обучающихся.
Результаты внеурочной деятельности, формирующей ключевые компетенции
школьников:
Первый уровень достижения результатов – приобретение школьником
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания
социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями
как значимыми для него носителями положительного социального знания и
повседневного опыта.
Второй уровень достижения результатов – формирование позитивного
отношения обучающегося к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд культура), ценностного отношения к
социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне
класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде.
Третий уровень достижения результатов – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными
субъектами за пределами школы в открытой общественной среде. Только в
самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, для
других, зачастую незнакомых людей, которые не обязательно положительно к
нему настроены, юный человек действительно становиться деятелем,
гражданином, свободным человеком.

Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях
всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества.
Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее
продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким
образом, внеурочная деятельность школьников направлена на их культурнотворческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, формирование
способности сделать правильный нравственный выбор.
Таким образом, вся система работы школы по данному направлению призвана
предоставить детям возможность:
–
свободного выбора программ, отвечающих их внутренним
потребностям;
–
удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя
успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;
– стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести
ответственность за свой выбор.

Пункт 3.4 Календарный план воспитательной работы изложить в новой
редакции:
Пояснительная записка

№

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НОО МБОУ-СОШ № 19
на 2024-2025 учебный год
Дела, события, мероприятия
Классы Сроки
Ответственные
1. Урочная деятельность
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
2. Внеурочная деятельность
(согласно плану внеурочной деятельности)
3. Классное руководство
(согласно индивидуальным планам классных руководителей)
4. Основные школьные дела

1

День знаний.
Торжественная линейка, посвященная
Дню знаний

1-4

2
сентября

Торжественный
классный
посвященный Дню знаний.

2-3

2
сентября
2
сентября
3-4
сентября

час,

2

Всероссийский урок

1-4

3

День окончания Второй мировой
войны, День солидарности в борьбе с
терроризмом

1-4

Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители

сентябрь Зам. директора по
ВР, социальный
педагог, классные
руководители
8
Классные
сентября
руководители

4

Мероприятия в рамках краевого
месячника «Безопасная Кубань»

1-4

5

Международный день распространения
грамотности

1-4

6

День образования Краснодарского края
и
День
города
муниципального
образования город Армавир

1-4

4-12
сентября

7

Церемония
поднятия
Государственного флага
Федерации

(спуска)
Российской

1-4

в
течение
года

8

Организация мероприятий в рамках
проекта «Культура для школьников»

1-4

9

Организация мероприятий в рамках
проекта «Киноуроки в школах России»

1-4

в
течение
года
в
течение
года

10

Уроки мужества

1-4

в
течение
года

11

Участие
в
муниципальных,
региональных
и
Всероссийских
конкурсах,
акциях
(согласно
положениям)

1-4

в
течение
года

12

Участие во Всероссийских открытых
онлайн-уроках

1-4

в
течение
года

13

Международный день пожилых людей.
Международный день музыки

1-4

1 октября Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШУС

14

День защиты
«Дорога добра»

1-4

15

День кубанского казачества

1-4

4 октября Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШУС
октябрь
Классные
руководители

16

День Учителя

1-4

животных.

Акция

Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая,
классные
руководители,
ШУС
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители
Старшая вожатая,
классные
руководители
Ответственный за
реализацию
проекта, классные
руководители
Преподаватель организатор ОБЖ,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники
Старшая вожатая,
классные
руководители

5 октября Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
ШУС

17

Месячник «Золотая осень»

1-4

октябрь

18

День отца

1-4

14-16
октября

19

Международный
библиотек

1-4

25
октября

20

День народного единства

1-4

4 ноября

21

День
памяти
погибших
при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России

1-4

22

Торжественная церемония посвящения
в звездный экипаж

1

ноябрь

23

День матери

1-4

24-27
ноября

24

День
Государственного
Российской Федерации

Герба

1-4

30 ноября

Классные
руководители

25

День
неизвестного
солдата.
Международный день инвалидов

1-4

3 декабря

Классные
руководители

26

День добровольца
России

1-4

5 декабря

Руководитель
волонтерского
отряда, старшая
вожатая

27

День героев Отечества

1-4

9 декабря

Преподаватель
- организатор
ОБЖ

28

День
конституции
Федерации

1-4

12
декабря

Руководители
школьного музея,
старшая вожатая

29

Новогодний марафон

1-4

декабрь

Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителя
предметники,
ШУС

день

школьных

(волонтера)

в

Российской

Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
ШУС
Классные
руководители,
старшая вожатая
Библиотекарь

Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШУС
8 ноября Преподаватель –
организатор
ОБЖ
Старшая вожатая,
классные
руководители 1- х
классов, ШУС
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
ШУС

30

День Российского студенчества

1-4

31

Мероприятия в рамках месячника
оборонно-массовой
и
военнопатриотической работы.
День защитника Отечества

1-4

январьфевраль

Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая,
классные
руководители,
учителяпредметники

День снятия блокады Ленинграда,
День памяти жертв холокоста
День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских
войск
в
Сталинградской битве
День
памяти
о
россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами отечества

1-4

27
января
2
февраля

Руководители
школьного музея,
Преподаватель организатор
ОБЖ, старшая
вожатая

32

День российской науки

1-4

33

Международный день родного языка

1-4

21
февраля

34

Праздничные мероприятия,
посвящѐнные Международному
женскому дню

1-4

35

День воссоединения Крыма с Россией

1-4

36

Фестиваль талантов «Звездный дождь»

1-4

37

Всемирный день театра

1-4

38

Неделя здоровья, приуроченная ко
Дню здоровья

1-4

4-8 марта Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
ШУС
18 марта
Руководители
школьного музея,
классные
руководители
март
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
ШУС
март
Руководители
театральной
студии
апрель Старшая вожатая,
классные
руководители,
учителяпредметники,
ШУС

1-4

1-4

Старшая вожатая,
ШУС

15
февраля

8 февраля Старшая вожатая,
классные
руководители

Библиотекарь,
классные
руководители

39

Мероприятия,
космонавтики

Дню

1-4

12 апреля

40

Мероприятия, в рамках Праздника
Весны и Труда

1-4

май

41

Мероприятия, в рамках празднования
Дня Победы

1-4

4-9 мая

42

День
детских
организаций России

1-4

19 мая

43

День славянской
культуры

1-4

24 мая

44

Торжественная линейка, посвященная
празднику Последнего звонка

посвящѐнные

общественных

письменности

и

1,4

Руководители
школьного музея,
классные
руководители
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШУС
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
ШУС
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШУС
Библиотекарь,
классные
руководители

22-26 мая Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники,
ШУС
22-26
Классные
мая
руководители

1-4
Торжественный
классный
час,
посвященный окончанию учебного
года.
5. Внешкольные мероприятия
1

Участие во Всероссийской
«Театр и дети»

неделе

2

Экскурсии в учреждения культуры
города Армавира

1-4

3

Экскурсии по памятным местам города
Армавира

4

в
течение
года
в
течение
года

Старшая вожатая,
классные
руководители
Классные
руководители

1-4

в
течение
года

Классные
руководители

Экскурсии, походы выходного дня

1-4

Классные
руководители

5

Внешкольные
мероприятия

тематические

1-4

в
течение
года
в
течение
года

6

Походы, экскурсии, экспедиции, слѐты

1-4

в
течение
года

7

Выездные события

1-4

в
течение
года

1-4

Классные
руководители,
учителяпредметники
Классные
руководители,
учителяпредметники
Классные
руководители

6. Организация предметно-пространственной среды
1

Выставки
рисунков,
фотографий
творческих
работ,
посвященных
событиям и памятным датам

1-4

в
течение
года

2

Оформление классных уголков

1-4

3

Праздничное/тематическое
оформление класса/школы

1-4

в
течение
года
в
течение
года

Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШУС
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители

7. Взаимодействие с родителями
1

Общешкольное родительское собрание

1-4

2

Оформление социального паспорта
класса
Организация дежурств Родительского
патруля

1-4

4

Классные родительские собрания

1-4

5

Педагогическое
просвещение
и
родителей по вопросам обучения и
воспитания детей

1-4

6

Обследование
условий

1-4

7

Участие родителей в
школьных мероприятий

проведении

1-4

8

Индивидуальные
и
групповые
консультации для родителей

1-4

9

Профилактические беседы с целью
информирование
родителей
об
имеющихся опасностях для детей

1-4

3

материально-бытовых

1-4

8. Самоуправление

в
Администрация
течение школы, классные
года
руководители
сентябрьКлассные
октябрь
руководители
в
Руководитель
течение
отряда ЮИД,
года
классные
руководители
в
Классные
течение
руководители
года
Заместитель
в
течение директора по ВР,
социальный
года
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители
в течение Заместитель
года
директора по ВР,
социальный
педагог, классные
руководители
Заместитель
в
директора
по ВР,
течение
классные
года
руководители
Заместитель
в
директора
по ВР,
течение
социальный
года
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители
Заместитель
в
течение директора по ВР,
социальный
года
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители

1
2

3

4

Выборы
органов
самоуправления
класса
Организация классного дежурства

1-4

в
течение
года
1-4
Проведение классных собраний
в
течение
года
1-4
Профилактические рейды
в
течение
года
9. Профилактика и безопасность
1-4

1

Акция «Внимание - дети!»

1-4

2

Единый
день
безопасности.
Проведение инструктажей
Краевой день безопасности

1-4

4

Проведение Недели правовых знаний
с участием сотрудников
служб
системы профилактики.

1-4

5

Проведение Недели психологии

1-4

6

Проведение
мероприятий
по
безопасности поведения детей на
водных объектах в зимний период
времени
Кинолектории.
Просмотр
профилактических
видеороликов
различнойнаправленности
Проведение
профилактических
мероприятий
направленных
на
формирование
толерантного
отношения, в том числе недопущению
вандализма, экстремизма, булинга,
конфликтов на межнациональной
почве, и хулиганских действий.
Индивидуальная
работа
с
обучающимися,
состоящими
на
различных видах учета
Проведение
мониторинга
библиотечных фондов на наличие в
них материалов экстремистского
характера,
доступа
к
сайтам
экстремистских организаций

1-4

3

7

8

9

10

сентябрь

1-4

1-4

1-4

1-4

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
ШУС

1-7
сентября,
неделя
перед
каникулам
и
2
сентября
октябрь
декабрь
февраль
май
за 2
недели
до
каникул
в
течение
года

Руководитель
отряда ЮИД,
классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Социальный
педагог, классные
руководители

в
течение
года
в
течение
года

Социальный
педагог, классные
руководители
Социальный
педагог, классные
руководители

в
течение
года
февраль
- март

ШВР

Социальный
педагог, инспектор
ОПДН, классные
руководители
Педагог-психолог,
социальный
педагог, классные
руководители
декабрь
Социальный
педагог, классные
февраль
руководители

Заместитель
директора по ВР,
библиотекарь

11

12

13

14

15

16

Проведение
тематических
мероприятий классных часов, бесед и
внеклассных
мероприятий
по
профилактике
наркомании,
табакокурения,
употребления
курительных
смесей,
спиртосодержащей
продукции,
пропаганде здорового образа жизни
кабинета
Проведение
профилактических
мероприятий,
направленных
на
предотвращение
нарушений
обучающимися правил дорожного
движения
Организация деятельности Совета
профилактики

1-4

в
течение
года

Социальный
педагог, классные
руководители,
инспектор ОПДН

1-4

в
течение
года

Руководитель
отряда ЮИД,
классные
руководители,
инспектор ГИБДД
Социальный
педагог

в
течение
года
1-4
Организация деятельности Штаба
в
воспитательной работы
течение
года
Работа телефона доверия
1-4
в
течение
года
1-4
Организация деятельности психологов
педагогический службы школы
течение
года
10. Социальное партнерство
1-4

1

Посещение
учреждений
города
Армавира, являющихся партнерами

2

3

1-4
Участие
в
уроках,
внеурочных
в
занятиях, внешкольных мероприятиях,
течение
организованных представителями
года
организаций-партнеров
1-4
Реализация
социальных
проектов
в
совместно
разрабатываемых
течение
обучающимися, педагогами с
года
организациями-партнерами
11. Профориентация

1

Разговор о профессиях

1-4

2

Цикл открытых уроков «Проектория»

1-4

3

Просмотр тематических мультфильмов
«Калейдоскоп Профессий»

1-4

4

Экскурсии на предприятия города

1-4

1-4

в
течение
года

в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года

Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР,
ШВР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
ШВР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
ШВР, классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по
УР, классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

Перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат в календарном плане воспитательной работы.
Сентябрь:
● 1 сентября: День знаний;
● 3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в
борьбе с терроризмом.
Октябрь:
● 1 октября: Международный день пожилых людей;
● 4 октября: День защиты животных;
● 5 октября: День учителя;
● Третье воскресенье октября: День отца;
● 30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
● 4 ноября: День народного единства.
Декабрь:
● 3 декабря: Международный день инвалидов;
● 5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
● 6 декабря: День Александра Невского;
● 9 декабря: День Героев Отечества;
● 10 декабря: День прав человека;
● 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
● 27 декабря: День спасателя.
Январь:
● 1 января: Новый год;
● 7 января: Рождество Христово;
● 25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
● 27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
● 2 февраля: День воинской славы России;
34
● 8 февраля: День русской науки;
● 21 февраля: Международный день родного языка;
● 23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
● 8 марта: Международный женский день;
● 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
● 12 апреля: День космонавтики.
Май:
● 1 мая: Праздник Весны и Труда;
● 9 мая: День Победы;
● 24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:

● 1 июня: Международный день защиты детей;
● 5 июня: День эколога;
● 6 июня: Пушкинский день России;
● 12 июня: День России;
● 22 июня: День памяти и скорби;
● 27 июня: День молодежи.
Июль:
● 8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
● 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
● 25 августа: День воинской славы России.